第一单元 6.声音的高与低（同步练习）-【学力水平】2023秋四年级科学上册核心素养形成与诊断作业（教科版2017）

学力水早核心索养形成与珍断作业一易艺儿儿儿儿 6声音的高与低 我的目标 1.知道声音有高有低。 2.知道声音的高低可以用音高来描述。 3.能通过实验探索声音高低的成因和规律。 4.会整理实验数据，分析实验结果。 善观黎 1.看图做题。 (1)下列这些乐器的发音部位在哪里？用笔画出来。 B D (2)上面这些乐器， 和 发出的声音高低不会变化。 2.如图所示，敲击铝片琴的不同部位，发出的声音高低不同。 (1)比较A、B、C三个部位的铝片长度， 点最长， 点最短。 (2)敲击铝片琴的A、B、C三个部位， 部位发出的声音最高， 部位 发出的声音最低。 16 5333N5N55y 料学四年级上肝 勤动脑 3.四年级(1)班举行小型音乐会，小青同学在8个相同的玻璃水瓶中灌入不同高度的 水，敲击它们，就可以发出“1,2,3,4,5,6,7，”的声音来，但瓶子的顺序排乱了，正确 的瓶子排序是 。通过比较，我发现：瓶中水面越高，瓶壁振动得就越 ,产生的声音就越 ti6688 做一做 4.小青做拨动钢尺的实验，将一把钢尺压在桌面上，一端分别伸出桌面10厘米、12 厘米、14厘米、16厘米。 拨动钢尺实验记录表 伸出桌面的 音高 振动的快慢 音高的变化顺序（从高到低） 长度（厘米） 10 高 快 1 12 较高 较快 2 14 较低 较慢 3 16 低 慢 4 请根据上面的拨动钢尺实验记录，做一张音高变化柱形图。 学力水平核心索养形成与珍断作业儿儿儿儿儿， 我收获 5.你能完成下面的填空吗？ (1)声音的高低可以用 来描述。音高是描述物体振动 的一 个量。 (2)发声物体参与振动的部分越长，发出的声音就越 ；参与振动的部 分越短，发出的声音就越 (3)物体振动得越 ,发出的声音就越高：物体振动得越 ,发出 的声音就越低。 知识链接 超声波与次声波 人耳能够听见的声音，其频率范围为20~20000Hz。频率小于20Hz的声音 叫作次声波，频率大于20000Hz的声音叫作超声波。次声波和超声波在空气中的 传播速度是相同的。次声波的波长较长，传播距离较远，如地震、台风、核爆炸、 海啸、火箭起飞、导弹的发射都能产生次声波。超声波的波长短，直线传播的性 能很好，可以定向发射来确定物体的位置，如声呐就是利用超声波来定位的，动 物中的蝙蝠、海豚都能利用超声波的这种特性来进行定位。超声波在医学上也 有应用，“B超”就是利用B型超声波来检测人体内部器官的。学力水平孩心素养形成与珍断作业儿儿儿 6声音的高与低 1.(1)提示：画的时候，先看一看什么地方在振动。(2)BD 2.(1)CA(2)AC 3.GCHADEFB慢低 4.略 5.(1)音高快慢(2)低高(3)快慢 7让弦发出高低不同的声音 1.小提琴月琴琵琶二胡 2.(1)AB(2)CE(3)DE(AC) 3.(1)这是为了让弦张紧一些，可以通过改变钩码的个数来改变弦的松紧程度。 (2)可在保证弦的松紧程度不变的情况下，将A、B间的距离改变后，用相同的力来拨动弦， 听音高的变化即可。 (3)弦发出声音的高低还与弦的粗细、松紧等因素有关。 4.(1)粗细长短松紧(2)细短紧快 8制作我的小乐器 1.排箫橡皮筋琴架子鼓 2.(1)吸管、剪刀、筷子、胶带、泡沫。 (2)A.将吸管尖端部分剪掉，将泡沫塞入吸管底部，用一块胶带把吸管底部的泡沫封住。 B.再剪下一块胶带，将刚才封底时翘起的胶带粘平，围绕着吸管底部粘一圈。将筷子从吸管未封 口部分放入，一手顶在吸管的封口处，一手用筷子将吸管内的泡沫压平。 C.确定吸管音高。如果想要吸管吹出的声音高一些，就将吸管未封口部分再剪掉一部分： 如果想要吸管吹出的声音低一些，可以继续向吸管内增加泡沫。但要注意添加过后依旧要 用筷子压平。 D.将做好的所有吸管用胶带粘在一起，吸管排箫就做好了。 3.(1)B(2)B(3)A 4.塑料薄膜、报纸鼓面发出的声音不好听，而且还不结实：气球皮发出的声音又闷又小，不好 听。用结实的牛皮纸做出来的小鼓声音最好听。 5.(1)钢琴、架子鼓、二胡、排箫、竖笛等。 (2)设计、制作、演奏、改进。 68