第15课 探寻新航路-【任务驱动】2023-2024学年九年级历史上册同步课件（统编版）

学科网 WWW.2XXK.CO制 同学们准备好了吗？ 物质、精神准备： 课本、学案、笔记本，双色笔，最重要的是： 饱满的精神状态！ 温故知新： 1.文艺复兴兴起的时间、地，点、原因、内容及核心思想 2.文艺复兴的代表人物及作品 3.文艺复兴的评价 西欧封建社会末期(14~17世纪) 是“人”和“世界”被发现的时代。 “人”被发现的标志是：文艺复兴 “世界”被发现的标志是： 第五单元 走向近代 第15课 探寻新航路 课程标准：通过哥伦布、麦哲伦等航海家的探险活动，认识新航路开辟的世界影响，理解 世界逐渐形成一个整体。 学习目标：1.从历史解释和史料实证角度，论证分析新航路开辟的动因和条件，认识其历 史必然性。 2.从时空观念角度梳理西欧主要航海家探索新航路的过程，分析归纳其主要成就。 3运用史料实证论证新航路的影响，从唯物史观角度辩证分析新航路开辟的影响。 探寻新航路的热潮 1.历史背景/原因 自主学习，阅读课本7071页，并结合材料分析归纳新航路开辟的原因。 (1)经济根源： 欧洲商品经济和资本主义萌芽的发展，新生资产阶级渴求开辟新的贸易市场。 材料一：15世纪末期的欧洲，社会分工不断扩大，资本主义萌芽出现，城 镇迅速增多，商品经济日益发展，货币的需要量大大增加。 租地农场 手工工场 王斯德 《世界通史》 (2)社会根源： 寻金热潮， 《马可·阪罗仃纪》微起丁欧洲州人对东万的可任。 材料二：东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰…东方筒直是一个灿烂 辉煌的黄全世界，冒险家的乐园。 《马可波罗游记》冯承均[译] (3)商路危 直接原因：奥斯曼帝国控制了东西方传统商道。 机 材料四：15世纪中期，奥斯曼帝国控制了东西方贸易的重要商道， 亚洲商品上涨，西欧人急于从海上开辟通往东方的新航路。 探寻新航路的热潮 2条件 情景模拟：如果你作为当时远洋船队的一员，除了动因外，你认为应具备怎样的条件才 可以支持远洋航行？ 大海因代 托勒密《地理学指南》 14世纪的星盘明朝的罗盘 中的世界地图 大航海时代的帆船（复原图） 客观条件： (1)地理知识的进步 (2)航海技术的进步 (3)造船技术的进步 探寻新航路的热潮 客观条件： 材料一：葡萄牙和西班牙濒临海洋，统治者积极支持海外探险活动，希望 获得海外财富，以加强在欧洲的地位。同时基督教与欧亚其他广泛传播的 宗教相比，更多地渗透着普救主义…教会鼓励人们传播基督福音于全世 界。 《世界史·近代史编》 材料二：（海上探险)是为了像所有的男子汉都欲做到的那样，为上帝和 陛下服务，将光明带给那些尚处于黑暗中的人们。 迪亚士 二、 探寻新航路的过程 阅读教材第72一73页全部内容，完成表 格。 航海家 时间 航线 方向 资助国家 成果 迪亚士 1487年 葡萄牙→非洲西海岸→好望角 向东 葡萄牙 到达非洲好望角 意义：迪亚士的航行，打开了绕道非洲南端通往东方的航路 达·伽马 1497-1498 葡萄牙→好望角→印度西海岸 向东 葡萄牙 到达印度西海岸 哥伦布 1492年 西班牙→大西洋→北美洲 向西 西班牙 到达美洲大陆 意义：开辟了从欧洲前往美洲大陆的新航路（发现“新大陆”一美洲大陆） 西班牙→大西洋→太平洋→印 麦哲伦 1519-1522 向西 西班牙 环球航行 度洋→西班牙 意义： ①是世界航海史上的一次创举：②麦哲伦成为第一位横渡太平洋欧洲人；③ 人类第一次完成环球航行：④证明了地圆说的正确： 二、探寻新航路的过程 参照课本《新航路开辟示意图》动手绘制一份新航路示意图 个中心 欧洲 也亚士 西 两个方向 东 西班牙 两个国家 葡萄牙乐 哥伦布、麦哲伦 四个人物 迪亚士、达·伽马 麦哲伦 达·伽马 探寻新航路的过程 阅读相关史事体会航海家的艰辛，说说我们应该学习航海家们的什么精神？ 相关史事 相关史事 迪亚士到达非洲西南端事出偶然。按 麦哲伦是葡萄牙人，他向葡萄牙国王提出航海 计划，未被采纳，转而效力西班牙。1519年，他从 照原计划，船队沿非洲西海岸一直向南航 西班牙出发时，共有5艘船和265名船员。船队穿 行，因遭到风暴袭击，船只漂向大海深处， 越大西洋，于1520年11月底进入欧洲人所说的 结果绕过非洲大陆，进入了印度洋。在返 “大南海”。接下来三个月的航行，风平浪静，麦 航途中，他们“发现”了非洲西南端的一 哲伦叫它“太平洋”。1521年4月，麦哲伦在菲律 个尖角。由于这个尖角是在风暴的作用下 宾群岛被土著人杀死。剩下的船员经印度洋，绕非 无意“发现”的，迪亚士感慨地称它为 洲，于1522年返回西班牙，从而完成了人类环绕地 “风暴角”。 葡萄牙国王约翰二世改称其 球航行的创举，此时船队只剩下1艘船和18名船 为 “好望角” 员。 探险精神、开拓创新、不怕困难、坚持不懈 三、新航路开辟的