9.1 自然特征与农业 说课稿-2022-2023学年八年级地理下学期人教版

《青藏地区》第一节自然特征与农业说课稿 本人将从地理学科知识体系的课标与教材、学生的学情与学法、教师教学的方法 与过程三大块来进行说课。 一、解说课标与教材 1.教材所处的地位和作用：《青藏地区》侧重分析青藏高原自然环境的主要特征 及对生产发展的影响，《青藏地区》的学习，具有与其他三大地理区域同等的地位， 既是对前面所学内容的复习、巩固，又将为以后区域地理的学习寞定基础。由此可见 本课时教学内容在教材的知识体系中起承上后下的作用。 2.课程标准中对《青藏地区》学习的基本要求是：、运用地图指出青藏地区的范 围，比较它与其他地理单元（北方地区、南方地区、西北地区）的自然地理差异；b、说 出青藏地区自然地理环境对生产、生活的影响。 二、学情与学法 本节课的教学对象是八年级学生，经过一年多的地理学习，他们积累了一些知识 具有一定的理性分析及探究能力，但还缺乏方法。他们的参与意识较强，但是对于一 班来说，孩子们一直也比较沉闷，有的时候缺乏主观能动性。所以在教学中一方面要 运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方 面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。此外，青藏高原对 于孩子们来说还是太遥远又陌生了，好多孩子连包头都没出去过更何谈去青藏高原。 因此，一定要设法激发其积极性，例如课下收集资料，课上的微课以及多种富有冲击 感的图片，来帮助学生突破难度。 基于此我制定了学习目标：1.通过学生自主学习阅读青藏地区地形图，明确我国 西北地区的位置、范围、地形与河流分布特点。2通过地图、资料以及微课进行深入 思考，了解我国青藏地区以高寒为主要特征的自然景观，并能简单分析其形成原因。 3通过读青藏地区农牧业分布图，结合教材文字资料，了解青藏地区的农业特点及其 农业区的分布。对于目标1的突破主要采用自主学习和教师讲授的方法来突破，本册 书重点培养的就是学生通过读图提取有用的信息。对于目标2的突破主要还是结合地 图与微课，来进行深入探讨最终得出结论。最后对于目标3的突破则需要学生具有空 间想象能力，通过视频资料，文字资料以及农牧业分布图来完成此目标。 三、说教法与学法 简单的说，就是孩子们跟随老师去旅游，通过“做准备”“在路上”“去逛逛”三个方 面来学习青藏高原，将复杂的知识转化为轻松的旅游，在玩闹中掌握新知识，同时也 享受到知识的乐趣，另外本节课用了本人在NOC大赛上制作的微课，初衷就是孩子 们看到自己的老师真人出镜讲授知识能激发其兴趣，可以说把一次假旅游变得更富有 人情味。而我一贯的风格也就是用比较风趣的语言把孩子带入情景中，也相当于又一 次圆我一个拉萨梦吧。同时，设计了三个活动，分别是活动一自主学习，活动二微课 活动三课下收集藏族人民的生活习惯，分别是从三个维度来进行优化设计，活动一为 了增强学生的主动性与自己动手的能力，活动二是培养学生从影音资料中提取信息的 能力与提升学习兴趣，活动三是为了让学生养成课下学习的能力。 至于学法方面，本节设计到了小组讨论、组内交流、课下收集资料等探索式的学 习方法，通过教师提出的问题，学生通过读图也好，思考也好，协作也好，最终能够 比较全面的掌握本节知识。 四、说反思 对于目标的完成度来说，目标一目标二完成度较好，学生能够有效的掌握，但是 目标三由于需要结合的内容较多，还需要一定的空间想象能力因此完成度必然会有所 下降，板书一直是我的一个很大的问题，我只能采区比较有冲击感的板书，来让学生 牢记最直观的知识点。对于本节课来说，其实采取的是我最不愿讲区域的一个方式， 就是旅游，总觉得有那么一丝虚假，所以如果再讲区域还是想再想个其他的好点子来 进行讲解。