《京韵》单元（作业设计）-人音版（2012）音乐五年级下册

五年级音乐第五单元作业设计 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 基本信息 音乐 五年级 第二学期 人音版 《京韵》 单元 自然单元 重组单元 组织方式 序号 课时名称 对应教材内容 1 聆听 第五单元第一课时 《要学那泰山顶上一青松》 课时信息 2 聆听 第五单元第二课时 《京调》 3 演唱 第五单元第三课时 《我是中国人》 4 演唱 第五单元第四课时 《京调》 二、单元分析 （一）课标要求 本章内容是人民音乐出版社小学五年级上册第五单元的内容。按照《义务教育音乐课程标准（2011年版）》要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容: 1 .通过学唱歌曲、欣赏歌曲，编创与活动等学习方式，来感受和体验京剧的韵味，培养学生对京剧艺术的兴趣与喜爱。同时也体现“课标”弘扬民族音乐的基本理念。 2.能够辨别京剧行当、脸谱、表演形式以及乐队伴奏形式等相关知识。 3 . 围绕“京韵 ”这一主题编排的创编活动；边唱边表演，唱出歌曲中的京剧韵味；以分组合作的方式参与“锣鼓经”的表演等等。 4.在感知音乐节奏和旋律的过程中，学习音乐知识，弘扬中华民族传统文化，在学唱与表演中树立起民族自豪感。 （二）教材分析 本单元以“京韵”为主题，延续了四年级《龙里格龙》单元，通过欣赏和创编，加深了学生对国粹音乐的印象和喜爱。 《要学那泰山顶上一青松》，现代京剧《沙家浜》中的一个唱段。主要歌颂了1939年秋新四军某部转移后，在阳澄湖沙家浜留下的郭建光等18名伤员，在恶劣的自然环境中与伤病、饥饿及敌人斗争的英雄气概。 《京调》是一首采用京剧音乐素材写成的民族管弦乐曲，由上海民族乐团作曲家顾冠仁编曲。乐曲是根据京剧音乐中典型音调如西皮原板和流水板等音调缀成。乐曲为带再现的三段体结构。 《我是中国人》这是一首曲调根据京剧曲牌中典型的西皮流水的音调缀成的戏歌。全曲唱词简短、朗朗上口，曲调的运腔十分口语化，歌曲中每一句中均 运用了前半拍的八分休止符，使曲调铿锵有力，它以自豪的语气和心情唱出了中国人奋发向上的精神面貌。 《京调》根据京剧曲调填写歌词，乐曲结构再三段体结构ABABA.旋律运用《苏三起解》一板一眼的节奏使全曲歌调轻快。 （三）学情分析 五年级的孩子活泼好动，在音乐基础知识及音乐鉴赏能力有了一定的基础，但这一阶段的学生往往对深入的音乐理论学习较为薄弱，基础知识的掌握也有些参差不齐，孩子们对京剧音乐接触较少，对戏曲的小知识了解较为欠缺。因此老师要运用多种教学方法，培养孩子对戏曲音乐爱好，积极调动课堂气氛，激发学生学习欲望。 三、单元学习与作业目标 （一）单元学习目标 1.通过聆听、演唱《要学那泰山顶上一青松》、《京调》、《我是中国人》，激发学生对京剧音乐的热爱。 2.通过感受、体验、探究、合作、编创等方法学习歌曲。 3.了解京剧的行当以及唱、做、念、打学习京剧唱腔，感受京剧音乐风格，掌握京剧表演的基本知识，并能编创简短的节奏。 （二）单元作业目标 1.激发歌曲的表现力，模仿京剧唱腔参与京剧歌曲的表演活动。 2.通过创编节奏、奥尔夫声势律动、分辨脸谱等巩固复习本单元音乐知识，并能通过战士京剧身段表现不同的音乐情绪。 3.通过了解作品创作背景、感受国乐的魅力，增强民族自豪感、自信心，争做“戏剧小少年”。 四、单元作业设计思路 根据《义务教育音乐课程标准》总目标中的要求，本单元的作业设计是在“双减”背景下，依据《音乐课程标准》中 “以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、重视音乐实践和创造”的课程理念，紧紧围绕学科核心素养展开布置，遵从作业设计的“整体性”、“科学性”、“趣味性”、“体验性”、“开放性”、“灵活性”、“创造性”、“层次性”八大原则，分类、分层布置，做到难易