《百花园》单元（作业设计）-人音版（2012）音乐五年级下册

单元作业设计 五年级下册音乐 五年级下册音乐第六单元作业设计 一、单元信息 教材样 学科 年级 学期 单元名称 基本 板 信息 音乐 五年级 第一学期 人音版 《百花园》 单元组  自然单元  重组单元 织方式 序号 课时名称 对应教材内容 1 演唱《采花》 第六单元第一课时 课 2 演唱《编花篮》 第六单元第二课时 时 信 息 3 聆听《花之歌》 第六单元第三课时 4 聆听《对花》 第六单元第四课时 1 单元作业设计 五年级下册音乐 二、单元分析 1、课标要求 本章内容是人民音乐出版社小学五年级下册第六单元的内容。按照《义务教育音乐课程标准（2011 年版）》要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容： · 1）通过学唱歌曲，使学生感受歌曲鲜明的河南地方戏曲音调和唱腔，体会方言与歌曲旋律的关系。 · 2）通过对比聆听，能听辨出《对花》乐曲中表现“对花”的两件乐器音色，加强学生对演奏乐器音色的听辨能力和记忆能力，同时感受与体验音乐所表达的“花语”和“花情”（意境和情景）。 · 3）能用自然的声音、准确的节奏和音高有表情地背唱歌曲《采花》，能选择合适的打击乐器为歌曲《采花》伴奏，能与小组同学一起设计不同的表演形式并交流展示。 · 4）通过多种音乐实践活动和综合性艺术表演，使学生的音乐综合素养在独立编创、小组合作和全班展示等活动中得以提高。 2、教材分析 本单元以“百花园”为情景主题，在众多赏花赞花、以花传情的中外音 乐作品中，选取了两首中国民歌和两首中外器乐作品作为学习内容，让学生 在音乐中享受百花的“花容、花姿、花香、花语”，体验音乐描绘大自然百 花之美的奇妙。本课以体验“花之美”的核心话题组织了不同地域风格的音 乐作品，从不同审美角度来指向人们对花这一美好事物的赞美。 歌曲《采花》 2 单元作业设计 五年级下册音乐 《采花》是流传于四川南坪的民间小调。歌词采用传统的民歌手法，按一年的月序和应时花卉咏唱，使人们从中获得不少生产和生活知识。语言朴素、精炼，每段仅两句歌词。歌曲采用 2/4 拍，羽调式,一段体结构，由三个乐句组成。几乎每隔一小节都出现“X X XX”的大切分节奏，使流畅的旋律略带轻盈跳荡的感觉。这三个乐句在节奏基本相似的基础上，对各句的句幅和句尾的节奏作了微妙的变化，使之各具特点。第一乐句为 4 小节，句末采用一字多音的拖腔，显得灵巧轻盈，这与歌词中借影抒怀、表达喜事将临的欢乐心情相吻合。第二乐句节奏与上句大体相同，但句子在第 4 小节的强拍上刹住，使乐句少了一拍，造成不稳定感，第三乐句的句首则在第二乐句末空出的弱拍切入，同样的歌词从强拍移向弱拍，歌词节奏作了紧缩，充分表现了迫不及待的企盼心情。紧接着节奏比较舒展，尤如人们想象着花开后采得鲜花的舒心和快慰。 歌曲《编花篮》 《编花篮》是河南民歌的音乐素材，表现女孩们编花篮和上山采牡丹的爱美、愉快心情，歌曲以“编花篮”为题，借物抒情，粗犷的气质和淳厚朴实的情感，流露出人们对美好生活的执着追求。歌曲采用由四个各为 4 小节的乐句组成的一段体结构。在以宫（do）、商（re）、角(mi)、徵(sol)、羽(la)五个音的基础上，还使用了变宫（si）,构成了六声宫调式.这个音多次出现,虽属经过音性质,但却使旋律显得流畅并有新鲜感。其 中的旋律进行方式，富有河南地方戏曲的音调和唱腔特色，使歌曲具有浓郁 的地方民歌风格特点。全曲在节奏上包含多 种由十六分音符组成的节奏型，与欢畅的旋律结合在一起，使人感到欢乐、舒畅， 3 单元作业设计 五年级下册音乐 充满喜悦。歌曲的结尾“那哈咿呀嗨”衬词的运用，尽情地抒发了人们对美好生活发自肺腑的赞美之情。 钢琴曲《花之歌》 《花之歌》整首乐曲以质朴优美的旋律、简洁平稳的节奏以及淡雅清纯的钢琴音乐，营造了幽静、温馨的气氛，使人们仿佛闻到沁人心肺的芳香，见到艳丽多姿的花容,乐曲分为三个部分。 在由和弦构成的 4 小节引子之后，钢琴奏出婉转起伏、轻盈流畅的旋律，这是乐曲第一部分的 a 段主题，b 段音乐转入关系小