学生犯错总爱狡辩找借口怎么办？

本期研讨话题：学生犯错总爱狡辩找借口，我们该怎么办？ 金无足赤，人无完人。在学生成长过程中，犯错误是难免的，但我们老师最重要的作用， 是引导学生如何对待错误并且解决这个错误带来的相应问题，教会学生承担责任。因此，我 们遇到学生犯错却总爱狡辩找借口时，要全面对学生进行分析并且实施帮助。 一、寻根究源 学生犯错总爱狡辩找借口，原因大致分为以下三类。 一是害怕受到老师的责罚。学生，尤其是小学生，害怕老师会因为自己的犯错误而导致 老师对他的关爱。他们狭隘地认为老师只喜欢不犯错误的学生。于是就会在犯了错误的时候， 为了不受老师的批评找借口辩解。 二是个体原因。自尊心、虚荣心比较强，或者是学生有“完美主义”倾向，都是不允许 自己出现这样的错误，所以才会狡辩，为自己找借口。 三是家庭原因。可能家长在面对孩子犯错误时非打即骂，或者平时总对孩子太严厉，引 起了孩子对于错误被家长发现后的恐惧大于错误本身.有的学生其实并不想犯了错以后去辩 解，但是在严厉家长的面前，孩子就会因为害怕而辩解。 二、因材施教 (一)对于第一种类型的学生，教师的重点在于对学生进行责任教育，在这里归结为“两 个认识”。 第一，让学生认识错误，告诉他应该敢于承认自己的错误。每个人都会犯错误，犯错误 并不可怕，可怕的是不诚实，不改正错误。耐心地告诉学生应该正视错误并努力改正，以免 犯的错误再次对自己或他人造成伤害。 第二，让学生认识老师。老师在学生的成长过程中，最重要的就是帮助学生在认识错误 后成长起来。学生不能为了在老师面前努力扮演一个“完美学生”的角色而忽略自己真正的 需求。这就要求我们教师经常关心学生的学习、生活，加深彼此之间的了解，增进彼此之间 的感情，从而架设起教师和学生之间友谊的桥梁，消除因角色差别带来的负面影响，为问题 的解决奠定基础。同时，针对已经犯错误的学生，教师一定要用爱心感化学生。严字当头， 爱作催化剂。教师掌握好说服学生的艺术，有助于提高教育质量。在对学生进展说服教有的 过程中，起作用的是教师的良好道德和高尚动机，还得给学生以爱。假设一位班主任公正无 私，与学生为善，处处关心学生，处处爱学生，他的言行就特别令学生信服。遇到这样的教 师，学生怎会无理取闹，又怎会无理狡辩？ (二)对于第二种类型的学生，教师的重点在于对学生进行正确的成长教育。让学生认 识到自己的错误并在错误中成长。有的学生犯错误是因为自己没有意识到自己的错误，或者 是认为自己犯的错误并不可怕，作为老师应该帮助学生认识错误并且帮助他们认识到错误在 哪，培养他们正确的是非观，教导他们，犯错误之后要勇于承担，不要逃避自已的责任，在 错误中成长，下次不要再犯这样的错误 (三)对于第三种类型的学生，教师的重点在于引导家长进行家校合作。父母是孩子的 第一任老师，在家庭生活中，遇到事情时父母互相推诿，不愿承担责任承担错误，久而久之， 孩子也就成了父母负面言语的“接班人”。所以，在召开家长会时，或是平时家校联系中， 作为老师，有责任去引导孩子家长注意平时的言行态度，在给孩子树立榜样方面给出合理可 行的建议。 另外还有一些对学生的日常教有。如主题班会的教育引导。教师通过学生讨论交流让孩 子明白，当出现自己错误的时候，要勇于接受自己的不足，去承担后果。在人生的道路中， 我们都会犯很多的错误，犯错误不可怕，可怕的是犯了错误不愿意去承担，总是推脱责任， 自己不去改正。这就只会让错误对于自己没有任何意义，我们都是在犯错误之中成长的，只 有犯了错误以后我们才能明白自己的不足之处，我们才能去总结经验教训朝成功更近一些。 总之，沟通是解决问题最好的途径。作为教师，在孩子在犯错误之却为自己找借口狡辩 后，要第一时间弄清楚孩子的真实想法，与孩子正面沟通。同时要认真倾听、正面引导，在 思想上引领学生，让学生明白成长过程中直面错误与勇于承担的重要性。