第二单元第4课《蜡染与扎染》教案　2022—2023学年人教版初中美术九年级上册

《蜡染与扎染》教学设计 课题 蜡染与扎染 单元 第二单学科 美术 年级 九年 元第4 级 课 本节课选自人教版教材美术九年级上册第二单元第4课，从学生的学习活动方式 划分，本课属于“设计·应用”领域。是在欣赏作品的同时了解我国民间传统印染 工艺中的防与染的技艺，指导学生进行实践，用自己的双手和聪明才智创作出具 教材 有情趣浓郁、充满蜡染和扎染艺术特色的美术作品。在这个过程中体验悦目动情 分析 的情感，从而升华为保护和传承我国民间非物质文化遗产的意识。作为在第二单 元的活动之一，展现了这种特有的民间传统手工艺具有的独特艺术魅力。 1、艺术表现：通过对精美蜡染和扎染图片的欣赏，了解其种类和特征及其制作 方法。 学习 2、创意实践：试着制作扎染培养学生的动手能力和创造力，激发学生学习热情。 目标 3、审美感知：欣赏扎染艺术的作品过程中，体会扎染的独特美感。 4、文化理解：激发学生对我国民间艺术的喜爱之情，培养学生继承和发扬传统 文化的使命感和责任感。 重点 了解扎染与蜡染的制作工艺 难点 感受中国传统手工艺的艺术魅力，提高学生审美能力。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、图片导入 通过图片导入 同学们，老师请大家欣赏几张图片然后 学生思考 的活动调动学 思考下这些图片是由什么工艺制作而成？ 举手回答： 生积极性 课件出示图片 扎染 对的，这些图片是由扎染，还有蜡染制 作而成的 这节课就让我们一起来学习一一 快速进入课 引导学生进入 教师板书：蜡染与扎染 堂氛 正课学习 一、蜡染 观看课件 通过讲解蜡染 讲授新课 蜡染，是一种古老的防染工艺，古称蜡 了解蜡染 的历史感受蜡 额”，与绞额、夹结一起被称为手国古代染缬 染的魅力 工艺的三种基本类型。蜡染工艺品的魅力除 了图案精美外，之在于蜡冷却后在织物上产 生龟裂，色米渗入裂缝，得到变化多样的色 纹，俗私“冰纹”。同一图案设计，做成蜡染 后可得到不的“冰纹。 蜡染的分类 1、一类是西南少数民族地区，民间艺人和 农村妇女自给自绘自用的蜡染制品，这一类 了解蜡染种 通过了解蜡染 产品应属于民间工艺品。 类 的种类更好的 2、一类是作坊面向市场生产的蜡染产品， 了解蜡染 这一类产品应属于工艺美术品。 3、一类是以艺术家为中心制作的纯观赏型的 艺术品，也就是“蜡染画”。 贵州蜡染一般都是蓝白两色。制作彩色 蜡染有两种方法：一种是先在白布上画出彩 认真聆听 通过了解贵州 色图案，然后把它“蜡封”起来，浸染后便现 感受贵州蜡 蜡染，感受中国 出彩色图案；另一种方法是按一般蜡染的方 染 传统工艺的魅 法漂净晾干以后，再在白色的地方填上色彩。 力 二、扎染 扎染是中国一种古老的防染工艺。染成 的图案纹样神奇多变，色泽鲜艳明快，图案 简洁质朴，且有爷人惊叹的艺术魅力。体现 观看课件 初步了解扎染 了艺术与技术完美结合的整体美，更折射出 了解扎染基 感受扎染这种 民族文化的光辉，具有浓郁的民族特色和较 本概念 传统工艺 高的艺术价值 扎染在我国有着悠久的历史。该工艺始 于秦汉，兴于魏晋、南北朝，风盛唐代。东晋 时，此种工艺已在民间广为流传。南北朝时 期，出现了历史上有名的"鹿胎紫撷"和"鱼子 缬"图案。到了民国时期，居家扎染已十分普 逼，以一家一户为主的扎染作坊密集著称的 认真聆听 通过了解扎染 周城、喜洲等乡镇，已经成为名传四方的扎染 总结感受 的历史吸引同 中心。 学对扎染的兴 传统扎染主要采用丝、麻、棉等天然纺 趣 织材料，通过捆、结、叠、折、缝、夹等扎法， 经单色统染或多色套染后，形成色彩过渡自 然、渐变及偶然性等特殊效果，给人以质朴、 自然、独特的美感 提问的方式引 导学生主动思 三、蜡染和扎染区别 考 同学们，你们知道蜡染和扎染有什么区 别吗 学生思考 引导学生主动 课件展示答案 学生回答 思考 一、方式不同 1、蜡染：蜡染是用蜡刀蘸熔蜡绘花于布后以 蓝靛浸染，既染去蜡进行染色。 2、扎染：扎染是通过纱、线、绳等工具，对 织物进行扎、缝、缚、缀、夹等多种形式组 合后进行染色。 认真哈听 二、特点不同 归纳总结 引导学生学会 1、蜡染：在浸染中，作为防染剂的蜡自然龟 自主归纳总结 裂，使布面呈现特殊的“冰纹”，尤具魅力。 2、扎染：扎结每种花，即使有成千上万朵， 染出后却不会有相同的出现。这种独特的艺 术效果，是机械印染工艺难以达到的。 三、历史不同 1、蜡染：历史悠久，根据二仪实录记载，秦 汉间已有蜡染，六朝时开始流行。 2、扎染：在秦汉时期中有，南北朝时，扎染 产品被广泛用于妇女的衣着。 省略 作业布置：尝试自己制作一件扎染工艺 品送给曾经帮助你的人，表达对他们的感恩 之情。 记录作业 巩固所学 课堂练习 试着和同学分享下你生活中见到的扎染工艺 与同学互相 加深对