第7单元 实验活动3 燃烧的条件 课件-2023-2024学年九年级化学人教版上册

第七单元 燃料及其利用 实验活动3 燃烧的条件 【学习目标】 1.加深对燃烧条件的认识，进一步了解灭火的原理。 2.通过分组实验，体验实验探究的过程；学会用控制变量的方法分析燃烧的条件。 情境设置，导入新课 从古至今，人类在不断探索化学世界的奥秘，燃烧是人类最早利用的化学反应之一，人类利用燃烧反应的历史，可追溯到远古时代。燃烧与人类的生活以及社会的发展有着密切的联系。本节课我们要通过实验加深对燃烧条件的理解。 例如：燃烧需要什么条件？日常生活中常用的灭火方法有哪些？怎样才能使炉火烧得更旺？ 任务一:思考燃烧的条件是什么？ 1.下列关于燃烧的叙述正确的是（ ） A.有放热、发光现象的变化一定是燃烧 B.燃烧一定要有氧气参加 C.可燃物燃烧时一定有发光放热现象 D.可燃物燃烧时一定有火焰和发光的现象 【变式训练】 C 实验目的 1.加深对燃烧条件的认识，进一步了解灭火的原理。 2.通过完成一系列促进或阻止燃烧反应的实验，初步体会控制 化学变化的一般思路。 实验用品 任务二:探究燃烧的条件是什么？ 烧杯、镊子、坩埚钳、酒精灯、三脚架、薄铜片。 酒精、棉花、乒乓球、滤纸、蜡烛、火柴、水 还需要什么实验用品呢？ 实验结论 物质具有可燃性才能燃烧。 实验内容 实验1:取一团棉花，将其浸入烧杯中的酒精里，然后在酒精灯火焰上点燃。取另一团棉花，将其浸入烧杯中的水里，也尝试在酒精灯火焰上点燃。 实验2:（1）取一小块乒乓球碎片和滤纸碎片，分别用坩埚钳夹住，放在酒精灯的火焰上加热，观察现象。 （2）从乒乓球和滤纸上各剪下一小片(同样大小)，参见教材第150页图7-44所示。将它们分别放在一块薄铜片两侧，加热铜片的中部，观察现象。 实验结论 燃烧需要使可燃物达到一定的温度（着火点）。 实验结论 燃烧需要氧气或空气，氧气浓度越大，燃烧越剧烈。 实验3：点燃蜡烛，片刻后将烧杯罩在蜡烛的火焰上方，由远及近向火焰慢慢移动，反复几次，观察现象。 燃烧的条件： （1）可燃物。 （2）氧气(或空气)。 （3）达到燃烧所需的最低温度（着火点）。 注意： （1）燃烧的三个条件必须同时具备，缺一不可。 （2）着火点是可燃物本身的一种固有属性，与可燃物的性质有关，一般情况下某物质的着火点是固定的。 （3）燃烧的定义是一种狭隘的概念，并不是物质燃烧都需要氧气参与，如氢气在氯气中燃烧。 2.下列关于燃烧和灭火说法错误的是（ ） A.硫、碳在氧气中燃烧比在空气中剧烈 B.锅里的油着火时可以用锅盖盖灭，是因为隔绝了氧气 C.用扇子扇煤炉火焰，越扇越旺，是因为提供了更充足的氧气 D.图书馆内图书着火，立即用水基型灭火器灭火 【变式训练】 D 任务三:实验反思 1. 上述实验步骤1中，如果在酒精灯上加热时间较长会发生什么现象？你能解释原因吗？ 会发生的现象;在酒精灯上加热时间较长时，两个棉花球都会燃烧起来。 原因是蘸有酒精的棉花球因酒精燃烧放出的热量传给了棉花球，使其温度上升达到棉花的着火点，引起棉花燃烧;蘸有水的棉花球当水分蒸发完之后，棉花球便暴露在酒精灯的火焰中而温度上升，且棉花球与空气接触，也达到了燃烧所需的三个条件，引起棉花燃烧。 2. 如果将实验步骤2中的乒乓球碎片和滤纸片换成木屑和煤粉进行实验，会有什么现象发生？说明了什么。 会发生的现象:木屑先燃烧而煤粉后燃烧。说明了着火点低的可燃物易燃烧，着火点高的可燃物不易燃烧。 【课堂小结】 【达标检测】 1.纸比煤易点燃的原因是（ ） A.纸比煤接触空气面积大 B.纸比煤的着火点高 C.纸比煤的着火点低 D.纸比煤的密度小 C 2.当森林着火时，消防队员开辟“防火隔离带”的目的是为了（ ） A．降低可燃物的温度 B．隔离空气 C．隔离可燃物 D．开辟运水的道路 C 3.将点燃的火柴竖直向上，火柴不易继续燃烧，其原因是因为（ ） A.火柴梗温度达不到着火点 B.火柴梗的着火点比火柴头的高 C.火柴梗潮湿，不易继续燃烧 D.火柴梗接触氧气少 A 4.下列不属于物质燃烧条件的是（ ） A.狭小的空间 B.与氧气接触 C.温度达到着火点 D.物质具有可燃性 A 5.小明拿了一瓶汽油，打开盖子放在空气中，他发现，汽油虽然与空气接触，但并不燃烧，请你帮小明分析一下原因（ ） A.是液态物质 B.与氧气接触少 C.具有挥发性 D.温度低于着火点 6.“魔棒点灯”趣味实验的操作为：取少量高锰酸钾晶体放在表面皿上，在高锰酸钾上滴加2~3滴浓硫酸，用玻璃棒蘸取后去接触酒精灯的灯芯，酒精灯立刻被点燃了。你认