《西部风情》单元（作业设计）-人教版音乐五年级上册

人教版五年级上册音乐第一单元作业设计 一、单元内容 唱歌《依马呀吉松》 欣赏《上去高山望平川》 欣赏《新疆舞曲第二号》 演奏《四季调》 唱歌《三峡的孩子爱三峡》 欣赏《北京喜讯到边寨》 二、教材分析 1．《依马呀吉松》是流行在四川巴塘一带的堆谐曲。堆谐是代表性的藏族舞，后来逐渐演变成了在小型乐队伴奏下的以踢踏舞步为特色的男子表演舞蹈“踢踏舞”。 2．《上去高山望平川》是一首著名的青海“花儿”中最有代表性的一首。流行于我国甘肃、青海和宁夏等，属于山歌类，具有浓郁的西北地方特色。“花儿”分“长调子”和“短调子”两大类。“长调子”曲调高亢、悠长，节奏自由，音域宽广，“短调子”节奏规整，紧凑，音域狭窄。这首歌是“花儿”中最典型的“长调子”之一。 3．《新疆舞曲第二号》是一位非常钟爱新疆民族音乐的作曲家——丁善德，根据流传的新疆民歌创作的钢琴曲。他是我国作曲家、钢琴家，作品有钢琴曲儿童组曲《快乐的节日》、《新疆舞曲第一号》等，管弦乐作品有《长征交响曲》等。 4.《四季调》是我国青海民歌，是一首传统的情歌。以春、夏、秋、冬四季盛开什么花为起句，表达了少女的情意。歌曲为一段体结构，包含三个乐句。第一、第二乐句是一对上下句，上句结尾上扬，以羽调式的主音为落音；下句句末下行，落在下方的主音上，互相呼应。第三乐句取材于第二乐句，在结构中起补充的作用。音乐旋律优美，节奏明快，富有律动感，具有“花儿”的风格。 5.《三峡的孩子爱三峡》是一首具有船工号子风格的歌曲，号子是民歌的一种题材类别，是人们从事劳动时演唱的歌曲，节奏感强，便于演唱。歌曲为羽调式，由两个乐段组成，每个乐段由一个乐句的衬词和两个乐句组成，歌词与旋律采用了号子常用的一字一音结合方法，节奏感强，唱起来流畅上口。 6．《北京喜讯到边寨》是由郑路、马洪业创作的一首管弦乐曲，创作于 1976 · 12 月。作曲家用苗族、彝族音乐的风格，生动而形象地表现了粉碎“四人帮”这一特大喜讯从北京传到祖国西南地区少数民族边寨时，山寨人民载歌载舞，热烈庆祝时的情景。乐曲由引子、六个具有舞曲风格的乐段（其中，最后一个乐段再现第一个乐段）和尾声构成。 三、单元学习目标 1．热爱祖国，关注西部，初步了解西部有代表性的音乐及相关文化。 2．继续提高分辨音乐结构和音乐情绪的能力。 3．培养视谱演唱歌谱的能力。 四、单元作业目标（一）唱歌课 有感情、完整地演唱歌曲《依马呀吉松》、《三峡的孩子爱三峡》，能够唱准音和节奏。演唱《依马呀吉松》的时候能边唱边做一些藏族舞蹈堆谐的简单动作。在演唱《三峡的孩子爱三峡》的时候要以情带声，唱出对三峡赤诚的爱。 （二）欣赏课 熟悉《上去高山望平川》、《北京喜讯到边寨》、《新疆舞曲第二号》的基本曲调，能哼出主旋律。了解这三首作品的创作背景和音乐表现内容，以及作曲家的生平简介。了解流行于甘肃、青海、宁夏等地的山歌“花儿”。了解我国西南地区少数民族的音乐，知道《北京喜讯到边寨》取材于我国西南地区少数民族音乐。 五、单元作业整体设计思路 本单元介绍了我国各民族的音乐文化，引导学生结合我国西部地区的风土人情，感受不同地区的音乐特点，开阔学生的音乐视野。新课程改革的理念指出，作业设计要以学生发展为主，兼顾基础知识的巩固和能力的发展，正确处理全面发展与因材施教的关系，让学生在练习与评价中获得愉悦和成功的体验，从而使他们对以后的学习更有信心。基于这一理念，我认为作业的设计要注意以下几点： （一）教师布置作业首先要建立在学生情感认可的基础上。 在平时的教学中，老师的关注点往往放在实际的效果上，往往忽略了学生是否喜欢，是否乐于接受，作业亦是如此。很多的老师只关注作业训练的知识点，忽略了学生是否喜欢、乐于接受布置的作业。实际上不关注学生情感的教学效果是不大的，不关注学生兴趣的作业效果也是不大的，甚至无效的。因此，教师布置作业首先要建立在学生情感认可的基础上。 （二）指向学生学习的目标 作业能够有效巩固知识，是提高学生能力的有效途径之一，也是课堂教学的一种延续。教师可通过作业来了解学生对知识的掌握情况，了解学生的分析能力、思维能力和创造能力，以及时矫正、补漏和调整教学。所以，教师在布置作业时，要针对学生课堂学习的目标，若布置超出目标要求太高、不切合学生实际的作业，就达不到巩固知识和提高认识的目的。如在学唱歌曲《依马呀吉松》时，教师要先对歌曲的节拍、结构、音乐风格、情绪等进行简单的分析，让学生对歌曲有一个大致的了解，然后教唱歌谱，等学生把歌谱唱熟以后，再慢慢加入歌词，这样学生才能把音唱准。如果学生对歌曲还没有一个大致的了解，歌谱还不会唱就给学生布置作业，让学生回去练唱，那就会导致学生有的音能唱准，有的音唱不准，一旦养成习惯，再去改的话就不容易改过来。 （三）兼顾不同层次学生的发展需求 每个学生都是一个独特的个体