《吟唱古诗词》单元（作业设计）-花城版音乐五年级上册

花城版五年级上册第十一课《咏唱古诗词》作业设计 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 基本信息 音乐 五年级 第一学期 花城版 《咏唱古诗词》 单 元 自然单元  重组单元 组织方式 序号 课时名称 对应教材内容 1 学唱 第十一课第一课时 课时信息 《春晓》 2 听唱 第十一课第二课时 《读唐诗》 二、单元分析 （1）课标要求： 本章内容是花城出版社小学五年级上册第十一课的内容。按照 《义务教育音乐课程标准（2011 年版）》中音乐与相关文化的内容 要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容： 1、听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述. 2、能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与 齐唱、合唱。 3、学习课堂乐器的演奏方法，参与歌曲、乐曲的表现。 4、能够准确的演唱二声部歌曲《春晓》，感受音乐与古诗词相 融形成的和谐魅力，并能用自己的方式表现歌曲的意境。 5、能用优美的声音演唱歌曲《读唐诗》，理解我国古诗词文化 的博大精深。 6、体会歌曲情绪，以音乐为载体，传承中华文明。 （2）教材分析 本课通过学习我国当代著名音乐家(女作曲家）--谷建芬老师根据 唐朝诗人孟浩然的诗所谱的歌曲《春晓》，感受歌曲中春天生机盎然 的景象，同时理解歌曲《读唐诗》中“唐诗里有画，唐诗里有歌，唐 诗里有苦，唐诗里有乐”的意境，体验古诗词的文学形象和音乐形象 的完美结合，感受中国古诗词文化的博大精深。两首歌曲同为四四拍， 学唱歌曲为两段体结构。在激发学生对古诗词文化热爱的同时，培养 学生热爱自然、热爱生活、热爱生命的情感，提高学生音乐欣赏、表 现、创造以及艺术审美的能力。 （3）学情分析 五年级的学生已经具有一定的音乐素养，有基本的识谱、视唱能 力，能够用正确的发声方法唱歌，他们积极并对新鲜事物具有探索与 好奇心。但带入情感演唱能力欠缺，因此本课将以歌曲为载体，探索 音乐情感，感受歌曲情绪，激发爱国情感，增强文化自信。 三、单元学习与作业目标 （1）单元学习目标 1、欣赏歌曲《春晓》和《读唐诗》，了解音乐与诗歌结合的综 合艺术形式，体验古诗词的文学形象和音乐形象的完美结合。 2、通过吹奏口琴掌握《春晓》二声部的音准、节奏等音乐基本 素养。（小乐器口琴吹奏歌曲《春晓》二声部，培养学生的和声 感，更加容易掌握二部合唱。） 3、能够准确的演唱二声部歌曲《春晓》，感受音乐与古诗词相 融形成的和谐魅力，并能用自己的方式表现歌曲的意境。 4、能用优美的声音演唱歌曲《读唐诗》，理解我国古诗词文化 的博大精深。 5、体会歌曲情绪，以音乐为载体，传承中华文明。 （2）单元作业目标 1、能够通过口琴演奏，巩固课堂中所学的音乐知识与技能，促 进知识迁移，使用学科之间的整合来激发学生的创造能力、思维能力。 2、发挥学生的想象力和思维潜能，进行音乐创造性实践。引导 学生参与编创的实践活动，培养学生的音乐创新能力。 3、体验中华传统文化古诗词的魅力，以及文学性和音乐性有机 结合，感受中国古诗词文化的博大精深，感悟习总书记提出“文化自 信”的具体含义。提高学生的音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的 能力。 四、单元作业设计思路 秉承全面贯彻落实“三全育人”“五育并举”的教育方针，特别 是“双减”背景下，深入推进素质教育，全面提高教育教学质量，切 实减轻中小学生过重的课业负担。《课堂里的口琴声—咏唱古诗词》 的音乐作业设计的理念，理论依据来自于《义务教育音乐课程标准 （2011 年版）》和《2021 关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负 担和校外培训负担的意见》。音乐作为一门实践性很强的艺术学科， 与其他学科的区别是，音乐课程各领域的教学是通过聆听、演唱、演 奏、综合艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以实施。在演奏上，新课标对课堂乐器做了明确的说明。口琴进课堂，即丰富了音乐课堂的教学内容，更能有效地帮助学生学会合理用嗓。还可以通过器乐学习，培养学生的识读乐谱能力、演奏能力，还能培养学生的合作能力和音乐创新思维。基于如何吹好口琴，切实减轻学生的