《读唐诗》（教学设计）-2024-2025学年五年级上册花城版音乐

花城版五年级上册《读唐诗》教案 课题 《读唐诗》 主备人 教学 目标 审美感知：通过歌曲《读唐诗》的学习，理解歌曲意境，体验古诗词的文学形象和音乐的完美结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。 艺术表现：在激发学生对古诗词文化热爱的同时，培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱生命的情感，提高学生音乐欣赏、表现，培养艺术审美的能力。 创意实践：能够根据歌曲的情绪，旋律变化，选择合适的打击乐器编创节奏。 文化理解：能用轻快、柔和的声音演唱歌曲《读唐诗》，从自己的演唱中体验古诗词的美，理解我国古诗词文化的博大精深。 教材分析 重点：能够用轻快、柔和的声音演唱《读唐诗》，从声音美中体会歌曲意境美。 难点：掌握反复记号在歌曲中的运用并完成歌曲《读唐诗》的唱诵表演。 教具：三角铁、碰铃响板、钢琴、多媒体课件； 教学过程 【A】教学流程、教师活动 【B】学生活动 【C】活动目的 一、诗词导入 （一）出示一张图片，提问：同学们看到这幅画你想到了哪首诗？-----《静夜思》 （二）请学生按节奏朗诵《静夜思》。 更换节奏 改编版按节奏朗诵诗词 二、新课教授 （一）唱唐诗 1、完整聆听歌曲《读唐诗》，思考： （1） 这首歌曲的速度 ？ （2） 歌曲情绪有发生变化吗？歌曲可以分为几个乐段？ （歌曲速度稍慢，全曲分为两个乐段，第一乐段比较平稳，第二乐段音区稍高一点，情绪相比第一乐段较高涨一点。） 2、学唱歌曲---第一乐段 （1）播放第一乐段范唱，学生可以闭上眼睛静静聆听，我们应该用怎样的力度来演唱？ （2）师边弹琴边唱歌谱：指导学生听的同时找出音乐记号： 前倚音 反复跳越记号 （3）教师伴奏，指导学生填词练唱歌曲。 （4）请同学们用轻柔的声音演唱第一乐段。 3、学唱歌曲---第二乐段 （1）播放范听，请同学们听听，第二乐段和第一乐段对比，有哪些相同点和不同点？ 第二段音区高一点，将歌曲推向高潮，情绪更加高涨，可以用mf的力度来演唱。 （2）学生跟琴演唱第二乐段。 （3）教师指导学生分段按照正确的力度、旋律、情绪完整的演唱。体验歌曲体验歌曲中的“唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗里有苦，唐诗里有乐”的意境。 （二）猜唐诗 1、播放歌曲乐句音频，师出示唐诗。 2、请学生把诗词与唐诗进行连线。 （三）介绍音乐家--谷建芬及创作故事 （2016年获得中国流行音乐终身成就奖。 2022年9月20日，《新学堂歌——谷建芬古诗词歌曲作品集》首发。 代表作品有：《歌声与微笑》、《春晓》、《踩蘑菇的小姑娘》、《咏鹅》等。） （四）演唐诗 1、依次引导学生加入朗诵、吟唱、伴奏乐器及动作，是《读唐诗》表演形式更丰富。 五、课堂小结 祖先在向我们诉说，诗人以诗抒怀，从诗中我们体验到他们的喜、怒、哀、乐，体会他们心中那份细腻的情感，让我们用最纯净的歌声继续把我国优秀传统的古诗文化继续吟唱下去。 生看图回答问题---《静夜思》。 学生按课件节奏要求朗诵《静夜思》 学生安静聆听欣赏歌曲《读唐诗》，同时举手回答问题。 学生跟随老师学唱歌曲第一乐段。 学生讨论：第一乐段的歌曲 在演唱时采用什么力度；并观察乐谱找出歌曲当中的装饰音。学生巩固学习反复跳跃记号。 复听歌曲，对第一乐段和第一乐段进行对比，完成音乐要素表格。学生用不同力度演唱歌曲，最后完整全体演唱。 学生聆听乐句音频并举手回答问题。师生合作进行唐诗连线。 学生初步了解认识音乐家-----谷建芬并尝试记住谷建芬音乐家的代表作品。 学生分为三组，每小组讨论如何加入朗诵、乐器伴奏及诗歌舞蹈动作。 总结本节课所学知识，说出自己对歌曲的体会。 激发学生的学习热情。引入新课的教学。 学生尝试按歌曲中节奏形式朗诵，提前预习歌曲的学唱节奏问题。 学生初步聆听歌曲《读唐诗》，感受歌曲速度、情绪和节拍。 培养学生的观察能力，积累音乐知识。通过对音乐倚音的唱法学习，使学生能够更好地学习《读唐诗》的演唱。 通过带唱的教学，让学生逐句学会歌曲。 通过对比学习掌握音乐知识，提高学生音乐学习的能力。 培养学生分析作品内涵的能力，培养学生的审美能力。 通过对歌词的分析和研讨，激发学生的学习兴趣。激发学生对中国传统文化的热爱之情。 了解音乐家的人生贡献。加深学生对《读唐诗》歌曲的感受体会。 培养学生的创编能力，锻炼学生的节奏感，丰富课堂内容。以小组竞赛的形式把课堂推向高潮。 对本课进行总结的同时对学生进行思想教育。 板书设计 详见PPT及黑板 作业布置 学生回家上网搜索更多谷建芬音乐家作品进行欣赏。 学科网（北京）股份有限公司 $$