《绿色畅想》（作业设计方案）人教版（2012）音乐五年级上册

音乐单元作业设计 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 基本信息 音乐 五年级 第一学期 人教版 《绿色畅想》 单 元 ●自然单元  重组单元 组织方式 序号 课时名称 对应教材内容 1 演唱 第二单元第一课时 《手拉手，地球村》 课时信息 2 欣赏 第二单元第二课时 《森林狂想曲》 3 演唱 第二单元第三课时 《留给我》 二、单元分析 （一）课标要求 本章内容是人民教育出版社小学五年级上册第二单元的内容。按照《义务教育音乐课程标准（2011 年版）》要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容： 1.通过学唱歌曲、欣赏歌曲，本单元通过演唱和欣赏、演奏一系列有关作品，让学生进一步热爱绿色，关注绿色的事业，同时进一步提高合唱能力和识谱视唱能力 2.能够辨别进行曲的风格特点 3.能够用自然的声音、准确的节奏和音高有表情地独唱或参与齐唱、合唱。 4.在感知音乐节奏和旋律的过程中，学习音乐知识，并能编创、运用音乐知 识。 5.能够听辨歌曲的不同情绪，体会关爱环境爱护地球的情感。 （二）教材分析 第一课歌曲：《手拉手，地球村》是人民教育出版社小学五年级音乐上册第五单元 《绿色畅想》中的第一课时中的内容。第五单元主要目的是告诉学生:随着交通、通 1 讯工具的现代化，地球仿佛变小了，各国人民可以自由地来往、相处，“地球村”的概念应运而生，保护地球生态环境的呼声也日益高涨。为了让学生们从小就有做一个自觉保护环境的地球村小公民的意识,本单元通过演唱和欣赏、演奏一系列有关作品，让学生进一步热爱绿色，关注绿色的事业，同时进一步提高合唱能力和识谱视唱能力。歌曲《手拉手，地球村》是本单元的重点和难点，它包含了二声部的合唱及“地球村”的含义、环保教育等多个方面,在本单元中地位很重要。整首歌曲为两个乐段组成。第一个乐段由两个乐句构成(6+7)。第一乐句通过重复“X O X 0 X 0 ”轻快的节奏和大跳音程，塑造了热情、灵巧、开朗的小主人公的形象。在句末(包括分句末)的“X X”和“ X X X"处铺以击掌或用打击乐器演的方式，更突出了少年儿童的活跃性格和情趣。另外，在第二乐句中有多个上下跳进的六度，音准不易掌握，教学时需加以注意。 第二乐段是合唱部分，两拍和三拍的长音频频出现(第一乐段中最长的音只有一拍半)，音乐变得更加宽广，合唱的两声部之间以三度音程为主，只有两处用了连续的纯五度进行。具有“副歌”性质是这一段的特点，歌词表达了“地球村是我们共同的家乡，生命河在我们心中歌唱”，抒发了孩子们对生活的热爱之情。 第二课唱歌：《留给我》此曲是一首创作歌曲。曲风非常的清新自然、具有优美流畅的旋律，整曲C大调，由两段体构成。第一乐段是由四个方整性乐句构成的，节奏非常规整，旋律优美。第二乐段中的第十小节，是由第一乐段的发展而来的，这一乐段节奏紧凑、旋律更加的慷慨激昂，抒发了人们对绿色世界的美好憧憬。 第三课欣赏:《森林狂想曲》是一首家喻户晓的乐曲。全曲描述了热带雨林里各种动物、包括种类繁多的昆虫、奇异而动听的鸣叫声等，“演奏”出了一首优美的《森林狂想曲》，同时乐曲也抒发了森林中的人与物和大自然和谐相处、其乐融融的场面。这首乐曲中有竖笛、电声乐器，还有森林中各种动物、昆虫的鸣叫声和风声、雨声、流水声的录音，音响效果丰富多彩。乐曲由A、B、C三个乐段轮番演奏，首尾和中间穿插有实地录制的“音效”。三个乐段均为五声羽调式，B、C段是A段的变奏。A段上句结束在属音“3”，下句结束在主音“6”上，具有呼应关系。B段一开始似乎转到了大调,但随后又转到了羽调式，使乐曲增添了新鲜感。在C段中各乐句改为弱起，并且都在较高音区盘旋，但仍保留了许多A段的因素。这首乐曲既有电声乐器，又有竖笛演奏，更有森林中各种动物、昆虫的鸣