学生爱攀比怎么办？

本期研讨话题：学生爱攀比，我们该怎么办？ 【分析究因】 如果把“攀比”这个词语分开来进行分析：“比”就是竞争。良性的竞争有利于孩子在各方面的进步发展，从而激发孩子越来越优秀。而“攀”明显带有强迫之感。无论是强加他人，还是强逼自己，都属于一种恶意为之。因此“攀”附着在“比”之前，使得“比”的性质发生了变化。攀比行为依托的心理情绪往往是爱慕虚荣。 【解决对策】 ·清晰认知，提供方向 教师要在学生青少年时期加强价值观、消费观的教育，让学生明确地认识到攀比之误，同时明确自己需要什么，需要做什么，这三者相辅相成，缺一不可。 让学生明确攀比之误，就要让学生明白攀比究竟给自己带来了什么。很多学生的攀比都是盲目的，班主任可以在日常交流中，和这类学生探讨有关攀比的问题，探寻他们攀比的心理动机，比如有些学生攀比是爱面子使然，有些则是喜欢向别人炫耀等。 ·点拨疏导，循循善诱 1.讲究方法 教师在化解攀比之风时不能急躁，要讲方式方法，要因时因事因人而异，并且采用学生能够接受的方式。 首先要找到攀比的根源，评估学生的心理状态。如果是一般性的盲目跟风，经过侧面提醒、有针对性的谈心等就可以实现转变；如果学生攀比的心态比较重，就需要教师分阶段、分步骤地进行疏导，如采取阳性强化法等方式，在具体目标指引下一步一步实现。 其次，在疏导过程中要根据学生的心态变化及时调整应对策略，有些学生的攀比只存在于某一方面，在班主任干预之后，可能会转化到其他内容上。 2.个别突破 单独沟通，找有攀比心思的学生，对比厉害关系。 向他们解释盲目攀比的危害，引导学生物质生活不是最值得的追求，内心的富足与自信于人生而言更重要。 ·班级公约，集体约束 学生在学校的攀比大部分情况下体现在穿戴方面，或使用的物品方面等。在校要求学生穿校服，规定不能做任何修改，不能带任何首饰；在校不带任何花哨的学习用品，不带贵重物品等，创造一个不易诱发攀比现象的大环境。 班级公约是班主任管理班级的一种重要方式和策略，对于学生明确行为方向、规范言行准则有着重要的促进作用。 ·思想教育，向美向上 作为班主任要时时关注班内孩子的思想动向，对攀比行为防微杜渐。 教会学生不仅要正确地认识自己也要正确地看待别人，别受表面现象影响，要知己又知彼才能知道是否具有可比性。知己知彼后，心理失衡现象就会大大减低，遇事也不至于心神不宁、无所适从。使学生明白：人与人真正的区别不在于吃穿用度，而在于学识修养。 可通过每周的班会及时进行点拨提醒，还可以通过观看抗战等红色影片进行教育。利用视频、文字阅读等形式让学生们走近伟人大家，当他们沉浸在高山仰止的崇敬之情时进行培养远大理想的思想教育，当一个人格局变大时，会自然而然的无视生活中无意义的琐碎。如介绍周恩来等伟人一生勤俭节约的故事，树立学生更远大的理想和目标，提倡勤俭节约、艰苦奋斗的优秀品质。 ·弘扬美德，启发引导 结合中国传统文化《弟子规》，引导学生去感悟，“衣贵洁，不贵华，上循分，下称家”。还可以在班内举行“勤俭节约标兵”评比活动，通过此活动，约束学生们对物质生活的攀比之心，在全班掀起一股比拼“美德”的热潮，净化学生爱攀比的心灵。 ·良性竞争，利好转变 助力学生将比较的心理向良好的方式发展：正确引导学生在学习能力，意志力和良好的行为习惯，思想品德等方面进行比较。 可以通过班会、团会等活动和日常思想生活行为的纠正，在班级中形成良性竞争意识：比中帮、帮中比。这样一来，不给“攀比”留下滋生的土壤。 ·“爱和理解”，发现快乐 除了良性竞争，教师也要让学生学会爱和理解，教育和引导学生爱同学、爱自然、爱劳动，提高他们“爱”与“感受爱”的意识和能力，在爱中体会生命的价值和意义，进而使学生理解他人、欣赏别人，学会沟通、谦让和合作，改善同学之间的人际关系，提高他们团结协作的能力。如此一来，学生就容易从平凡的点滴小事中发现快乐，感受快乐，创造快乐，从而走出攀比心理的阴影。 ·家校共育，相互作用 和家长沟通，先做好家庭教育工作。家长要有正确的消费观念和价值取向，理性消费，量力而行而不跟风求洋，教育孩子吃、穿、用都是基础性的生理消费和生活消费，满足需要就好，精神生活的高层次才是该不断追求的人生目标，给孩子树立一个良好的榜样。 其次，家长要以身作则，消除自己的虚荣心，才能够给孩子树立一个好榜样。对于学生正常的吃穿用，家长要给予支持，但把握好尺度，倘若孩子的要求对学习或者成长没有任何益处，就要想办法拒绝。 当发现孩子因爱慕虚荣而产生嫉妒心理时，应该诱导孩子控制好自己的情绪，心平气和地与孩子进行沟通，或设法转移孩子的注意力，帮助孩子从其他方面建立自信心和自尊心，来缓解嫉妒的心理。而不是一味只要求孩子服从，那么他的判断力自然就难以发展，也只会一味地与父母作对了。 另外，父母不要拿自家孩子和别人的孩子比较，这样往往会激起孩