2.3.2 细菌 教学设计-2023-2024学年济南版生物七年级上册

细菌 一、课标分析 课标对本节主要要求是:描述细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。教学中,教师要帮助学生形成以下重要概念: 1.地球上生活着各种各样的微生物,可以根据特征将生物进行分类。 2.各种微生物均有其特征,在生物圈中具有不同的作用。 二、教材分析 本节课是济南版初中生物七年级上册第二单元第三章第二节的内容。本节内容从细菌的形态、结构、生殖方式、营养方式、对自然界的意义与人类的关系等方面讲述了有关细菌的基础知识。细菌是生物圈中数量最多、分布最广的一类微生物,由于其个体微小,人们对其观察困难,了解甚少,但细菌存在给人类带来的影响使人又切实感觉到它的存在。在借助显微镜和图片认识细菌结构的基础上,通过与植物细胞结构的对比,知道细菌是与植物不同的一个生物类群。 除此之外,还要培养学生的观察能力、收集资料和交流合作的能力,让学生认同:微生物和动植物一样是生物多样性的重要组成部分,并且对动植物和人类的生活影响巨大,生物圈离开了微生物将不能进行正常的物质循环。 三、学情分析 学生在此之前,学习了巴斯德的“曲颈瓶实验”及结论,了解了微生物生命活动的探究方法,能阐明植物和动物的细胞结构,为学习细菌的形态、结构和生命活动奠定了基础。部分学生有过患肺炎和食用变质食物患肠胃炎并治疗的生活经验,并且学生已经具备了一定的识图能力、处理信息的能力,为通过讨论、交流等活动获取知识做好了铺垫。 由于细菌个体微小,要借助一定的工具——显微镜才能观察到它们,因此学生对细菌的形态结构特点没有直观的认识,不知道细菌的生活方式、营养方式、生殖方式,易混淆芽孢和孢子。对于细菌和其他生物的关系,尤其是和人类的关系,一般片面的认为细菌对人类总是有害的。因此,在学习过程中,老师要选择演示实验观察细菌细胞的形态,用结构示意图与列表比较与动植物细胞的区别,用图片与视频资料来学习细菌的生命活动,同时帮助学生全面辩证地分析细菌与人类的关系,利用细菌为人类的生产和生活服务。 四、教学目标 1、描述细菌的形态、结构特点 2、理解细菌的营养方式和生殖方式 3、列举细菌与人类生产生活的关系 五、教学重难点 细菌的形态结构特征及生活方式 六、教学方法 多媒体教学、小组合作学习、探究式教学 七、课前准备 教师:收集有关细菌形态、结构的图片资料,制作多媒体课件  学生:课前对本节内容进行预习 八、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 激趣导入 播放视频《熊出没》片段,提出问题:光头强的破伤风是由哪种生物引起的呢? 观看视频,思考问题 激发学生的探究兴趣,引出课题 学习目标 出示学习目标: 1、描述细菌的形态、结构特点 2、理解细菌的营养方式和生殖方式 3、列举细菌与人类生产生活的关系 学生代表读学习目标 带着学习目标走进课堂,做到有的放矢 自主研学一 一、细菌的形态结构 出示六种形态各异的细菌,尝试根据外形特点对它们进行分类 二、细菌的结构特点 说出细菌由哪些结构组成,并在下面的图中指出来 图2.3-6 细菌结构示意图 点拨:细菌最大的结构特点是无成形的细胞核 按要求连线 在图中标出细菌各部分名称,掌握细菌的结构特点 同位或前后位讨论探究完成表格,并抢答 通过图片、表格的对比,强化学生图文阅读分析能力,培养他们比较、归纳和逻辑推理能力 小组合作 三、细菌的生命活动 阅读课本111-112页中“细菌的生命活动”部分内容,回答下面的问题: 1.细菌的营养方式有哪两种?代表细菌分别是什么? 2.细菌的生殖方式是怎样的?繁殖的速度有什么特点? 3.芽孢是什么?产生芽孢对细菌来说有什么意义? 点拨:细菌的营养方式有寄生和腐生两种;芽孢是休眠体,不是生殖细胞 以小组为单位,合作探究,解决问题,并选出代表展示探究成果 通过合作交流,培养学生的团队合作能力、表达能力,也能促进学生的个性思维 自主研学二 四、细菌与人类的关系 阅读课本112-113内容,了解细菌与人类的关系,并列举出代表细菌各有哪些。 阅读教材,找出细菌与人类既有已有有害的关系,了解人类对细菌的利用 培养学生自主学习能力,养成辩证看待问题的习惯 盘点收获 梳理归纳沉淀知识,检验自己对知识的掌握情况 了解学生知识的达成度,加深对本节内容的理解 细菌之歌 我是一个小细菌呀个头真是小, 可是咱们分解废物自然离不了。 我身上荚膜真漂亮呀尾后是鞭毛, 异养生活分裂迅速抗逆有芽孢。 跟着节奏唱起来 活跃课堂气氛,知识升华 颗粒归仓 1.从形态上可以将细菌分成( ) A.球菌和荚膜菌 B.球菌、杆菌、螺旋菌 C.球菌和杆菌 D.有荚膜菌和无荚膜菌 2.大多数细菌的结构和所具有的营养方式是( ) A.不含叶绿体、自养 B.含叶绿体、自养 C.不含叶绿体、异养 D.含叶绿体、异养 3.肺炎双球菌侵入人体肺部后,少量的细菌形成大量的菌群