学生屡教不改怎么办？

智慧锦囊第十二期 本期研讨话题：学生屡教不改，我们该怎么办？ 【控制情绪，调节心态】 遇到屡教不改的孩子时，教师难免会感觉自己的权威被打破，冒出诸如“怎么这么不听话”“怎么我说了几遍还是错”的念头，越想越生气，很多话不经大脑就说出口，自己气大伤身，学生也没什么改进。 作为专业的教育工作者，教师可以尝试自我调节心态、自我调节情绪，努力在复杂的情绪氛围内，控制自己的情绪，进而避免师生矛盾的产生。情绪冷静后才能有效解决问题。 【反省自身，切莫大意】 遇到这种问题，教师也应该从自身寻找问题。为什么学生会屡教不改？是方法不当，还是在学生最初出现问题的时候，老师们没有引起足够的重视？ 学生无小事，一点小事，一点小错误，如果没有被教师给予足够的重视，放任自流，那么将来势必会造成更严重的后果。 【追因有术，说教有方】 屡教不改的孩子总会有无数个犯错的理由，甚至总会让自己的借口每次都不一样。不管学生说什么，教师都要去倾听，即使学生撒谎也要想想，应不应该去戳穿。 在找原因时，不要聚焦在错误上，而是要让学生意识到自己的行为是错误的，顾及孩子的自尊心，有理有据地说服学生，并引导学生找到纠正错误的方法。 批评学生更要做到精确无误，“批”与“评”有机结合。批，是对学生的错误或缺点予以指出、纠正。评，是对学生所犯错误进行评论、评判。批评的目的在于达到纠正、帮助、指导的目的，使被批评者找到差距，明确事理，避免重犯。 【关爱学生，宽严相济】 教育，要把对学生的信任、尊重和理解贯穿其中，而不是拘泥学生一时所犯的错误而不信任学生，不能因学生屡次不改就百般歧视，要给学生更多的关爱。不能使用过激语言或体罚学生，而要晓之以理，动之以情，以理服人，以情感人。 对学生进行教育时做到宽严相济，对内向型同学，重点在于开导，态度要缓和，必要时可避开其他同学，以保护此类学生的自尊心；对外向型同学，要采取以柔克刚，任其倾诉宣泄后，再与其讲道理。 我们努力不一定有改变，但是不努力就一定不会改变。教师的坚持教育，对孩子的来说，可能是人生轨迹的改变。 【平等交流，建立信任】 教师在和学生交流时，要轻言轻语，耐心教育。 姿态要放低，可以蹲下来，与学生平视，和学生进行平等交流，走进他们的内心，了解他们最真实的想法。积极和学生交心，做学生的大朋友，让学生有什么心里话都愿意和自己说。结合他们的实际情况，量身定制适合他们的规矩，主动地开发学生的潜能，通过理解去激励学生，使其产生自信。 【鼓励表扬，循序渐进】 教师要善于观察思考，降低对该同学的要求，找到他的闪光点，在适当的情境下多鼓励、表扬。在表扬的过程中，加入一些引导性、建议性的内容，促进其改正一些不良习惯。 比如，学生上课不遵守纪律，总是说话，老师可以说：“这节课xxx同学比上节课有进步，今天这节课10分钟都在遵守纪律，同学们作证，老师相信这位同学下节课肯定还能更有进步，我们要相信他！”而后老师可以继续捕捉该学生的闪光点。如给他布置简单的劳动任务，及时肯定他“真是劳动小能手，好孩子就得全面发展！” 再如，让学生认识到自己的错误之后，教师不能要求学生能一下子改掉以前的毛病，而是可以循序渐进，每天进步一点点。最好专门为这样的学生准备一个记事簿，把他每天做的好事、受到的表扬，都为他记录在册，累计一个阶段对学生进行公开表扬，促使学生转变，让其收获转变的喜悦。 老师每天坚持鼓励、表扬，慢慢就会发现学生的改变和进步。 【集体约束，找到定位】 学生都是渴望交朋友和受关注的，可以通过集体行为，对学生的习惯进行潜移默化的影响，让学生之间互帮互助，共同进步。 如在该同学周围安排纪律好的学生多帮他，在潜移默化中影响他。或为他安排一个小职务，想办法调动他的积极性。如果能让他的兴趣或者特长在班级得到展现，那学生的存在感自然就能满足，他也能找到自己的班级定位，进而有存在感和幸福感。 【适当惩罚，树立威信】 若学生屡教不改现象过于严重，教师多次教育无果，可按照学生管理相关规定，对于他们适度惩戒，不能让他们的行为再出格。同时，惩戒也是为了以儆效尤，重新树立班主任威信。 【文化育人，转变思想】 文化育人就是班主任要通过国学诵读、班会、黑板报、班级文化墙以及新媒体推送正能量信息，在班级内形成良好的文化氛围，通过润物无声的方式化解学生的戾气和浮躁。同时，也通过班级优秀学生以及往届优秀毕业生现身说法，通过榜样示范作用，激励引导学生思想的转变，并且促进班风和学风建设。 【家校共育，长善救失】 如果发现学生的某些行为实在难以改变，可以主动进行家访，和家长一起努力，帮助学生进步、转化。 1.将心比心 肯定地说，家长也不希望自家孩子经常违反纪律，因此，教师要真正站在家长的角度看问题，注意说话时语气要真诚，不指责，不埋怨，邀请家长一起想办法，合力教育孩子。 2.家庭教育指导 和家长沟通，最忌讳