第二单元研习助力-【状元桥·优质课堂】2023-2024学年新教材高中语文选择性必修中册（统编版）

语文选择性必修中册课堂学案 田甘用：单元研习助力由 一、革命者大无畏的精神催人奋进，“小二黑”们 ③关心国家大事，积极参加社会实践，主动加 反抗封建婚姻的斗争令人欣喜，“芦柴棒”们 入青年志愿者的队伍。做好每一份兼职，搞 悲惨的生活引人同情…本单元的作品展现 好每一次校外活动。 了革命斗争的不同方面，也体现了中国人民 ④维护团结与统一，忠于党，忠于国家，忠于 在党的领导下不断走向新生的伟大历程。阅 人民，忠于社会主义。 读本单元的课文，结合具体内容，思考中国革 ⑤身体力行，切实开展批评与自我批评，敢于 命的伟大意义。在此基础上分组讨论：新时 承认并改正自身错误，勇于同恶势力作斗争。 代的青年应该如何继承和发扬革命传统？ ⑥发扬社会主义新风尚，提倡社会主义新道 川参考示例川 德。从现在开始，在努力提高自身文化素质 (1)中国革命的伟大意义 的同时，大力加强自我道德修养，培养高尚的 自鸦片战争以来，无数仁人志士前赴后继，为 道德情操。 国家的独立和富强而奋斗，但都未能取得革 二、本单元的课文，既有纪实性较强的散文和报 命的最终成功。只有在新民主主义革命的进 告文学，也有以虚构为主的小说。阅读这些 程中，在中国共产党的领导下，在将马克思列 作品，分析其艺术特点，完成下列研习任务。 宁主义普遍真理与中国革命的具体实践相结 1.《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》都是 合的毛泽东思想的正确指引下，中国人民才 鲁迅为纪念牺牲的进步青年所写的回忆性散 顺利地推翻了“三座大山”的统治。中国革命 文，但在写作手法和语言表达上又各有特色。 的胜利，是马克思列宁主义在中国的胜利，是 认真阅读这两篇文章，用旁批的形式就这些 将马克思列宁主义的普遍真理与中国革命的 方面作一些评点，与小组同学交流后，合作整 具体实践相结合的毛泽东思想的胜利。 理一个“批注本”，在班上展示。 中国革命的胜利，结束了帝国主义、封建主义 川参考示例 和官僚资本主义在中国的统治，建立了人民 略。 民主专政的新中国。中国革命胜利后，罪恶 2.《包身工》用文学笔法报道真实事件，其中 的包身工制度不复存在，当今的中国也不再 的人物、事件、环境都是真实的，但又运用了 “没有写处”… 较多的文学手法，如塑造形象、刻画细节、营 (2)新时代的青年应该如何继承和发扬革命 造气氛等，以增强作品的感染力。深入阅读 传统 课文，结合具体内容，就作品新闻性与文学性 我们在讨论如何继承和发扬革命传统时，可 的统一写一篇札记。 以考虑以下几点： 川参考示例川 ①认真学习马列主义、毛泽东思想，邓小平理 论和“三个代表”重要思想。用党的先进思想 《包身工》：新闻性与文 全面武装自己。 学性的完美结合 ②努力学习科学文化知识，掌握专业本领。 《包身工》这篇报告文学体现了新闻性与 ·94 第二单元苦难与新生 文学性的完美结合。具体表现为： 其次，细节描写和场景描绘，增添了文章 第一，报道内容是真实的。作品反映了 的文学性。作者成功地运用了电影艺术的一 1932年“一·二八”事变到全民族抗战爆发前 些手法和特点。如作品一开头，就是一系列 夕国民党统治区的社会黑暗情况，是夏衍亲 生动的电影镜头：穿“拷绸衫裤的男子”生气 自深入上海东洋纱厂采访调查，获得了大量 似的呼喊，横七竖八地躺卧的包身工“蜂窝一 第一手材料后写成的。文中包身工受到的不 般骚动起来”…这些细节描写和场景描绘 公平待逼，带工老板对他们的压迫，都是真实 不仅增添了文章的真实性，也增添了文章的 的。如文章一开始，作者就为我们描述了包 艺术感染力。 身工的起床场景，这种形象的描写方式真实 此外，大量运用比喻、夸张、排比等修辞 地反映了包身工恶劣的工作环境。在关于早 手法，如“工作，工作，衰弱到不能走路还是工 餐的描写中，作者将重点放在了三个环节：第 作，手脚像芦柴棒一般地瘦，身体像弓一样地 一描写了饮食之差，包身工的粥是乡下人喂 弯，面色像死人一样地惨！咳着，喘着，满着 猪的食物，像浆糊一样稀薄，没有粥菜；第二 冷汗，还是被逼着在做工”，在议论中运用反 描写了饮食的少，负责擦地板与倒马桶的包 复、排比和比喻的修辞手法，表达了对包身工 身工忙完之后，食物都没有了，老板娘只将锅 悲惨命运的深切同情和对包身工制度的强烈 中残余的锅巴刮下来兑上水龙头的清水搅拌 愤恨。 一下给她们吃：第三描写了生活条件的恶劣， 3.《荷花淀》小二黑结婚》《党费》都是作家深 在饭堂中仅有两条板凳，包身工一人一碗稀 入群众、深入生活后的创作成果，都塑造了令 饭地涌过来，随便在角落中吃完了饭。以上 人印象深刻的典型形象。选择你最喜欢的一 种种的细节都说明了包身工的悲惨生活。这 个人物形象，分析其性格特征，并结合作品的 些描写为读者呈现了包身工生活的真实情 时代背景和小说中的社会环境，