第5课 人应当坚持正义-【状元桥·优质课堂】2023-2024学年新教材高中语文选择性必修中册（统编版）

第一单元理论的价值 第5课人应当坚持正义 答案精解P 索养目标 任务情境 1认识苏格拉底的人生轨迹，了解本文的写作 哲学曾经是一种生活方式。所谓苏格拉底的哲学，不 背景。 只是和别人对话的方法，以及他在对话中提出的种种理 2.概括苏格拉底式提问的特点，理解他提出的观 论，更是他不立文字、浪迹街头、四处与人闲聊的生活方 点，探讨他是如何论证的。 式。对话，并不断追问，让苏格拉底的思想闪耀着智慧的 3.理解“正义”理念的内涵，从中获得有益的人生 火花。让我们与先贤展开思想对话，以此来丰富我们的精 启示，并形成有一定深度的思考和判断 神世界 预习任务·储备与积累 任务一 知识储备 义之邦的图景：国家规模适中，公民分为治国者、 武士、劳动者三个等级，分别代表智慧、勇敢和欲 L.走近作者 望三种品性。在这样的国家中，治国者是德高望 柏拉图（前427~前 重的哲学家，只有哲学家才能认识理念，具有完 347),古希腊哲学家，也是 美的德行和高超的智慧，明了正义之所在，按理 西方文化最伟大的哲学家 性的指引去公正地治理国家。 和思想家之一。柏拉图和他的老师苏格拉底、学 2.再现背景 生亚里士多德并称为古希腊“三哲”。柏拉图出 苏格拉底（前469~前399），古希腊哲学家。 身于雅典贵族，青年时师从苏格拉底。公元前 公元前399年，雅典法庭以“不敬神明”的罪名判 399年，苏格拉底受审并被判死刑，柏拉图对现存 处哲学家苏格拉底死刑。判决执行前夕，苏格拉 的政体完全失望，于是开始游遍意大利、西西里 底的朋友格黎东潜入监狱，试图劝说他越狱逃 岛、埃及等地以寻求知识。这期间，他留下了许 跑。苏格拉底不赞同逃跑，他针对格黎东的建 多著作，多数以对话体写成，常被后人引用的有 议，抛出了“正道”“道义”“道理”“正当”等一系列 《辩诉篇》《理想国》《智者篇》《法律篇》等。据说 他所坚守的“正义”理念，层层铺垫，步步设问，深 他40岁时，在雅典城外创立了自己的学园 入浅出地阐述了自己唯正义是从的道德信念，说 柏拉图学园，开始个人讲学。学园培养出了许多 服格黎东放弃劝说自己越狱的努力。 知识分子，其中最杰出的是亚里士多德。 本文仅节选了苏格拉底长篇论述的序幕和 柏拉图是西方客观唯心主义的创始人，他指 铺垫部分。 出：世界由“理念世界”和“现实世界”所组成。理 3.助读常识 念的世界是真实的存在，永恒不变，而人类感官 苏格拉底和他的“产婆术” 所接触到的这个现实的世界，只不过是理念世界 苏格拉底终生从事教育工作，在教学的方法 的微弱的影子。在《理想国》中，他设计了一幅正 上，苏格拉底形成了自己一套独特的教学法，人 ·43· 语文选择性必修中册课堂学案 们称之为“苏格拉底方法”，他本人则称之为“产 3.辨清词义 婆术”。他母亲是产婆，他借此比喻他的教学方 (1)约束·束缚 法。他母亲的产婆术是为婴儿接生，而他的“产 约束：限制使不越出范围。 婆术”教学法则是为思想接生，是要引导人们产 束缚：使受到约束限制，使停留在狭窄的范 生正确的思想。“产婆术”自始至终是以师生问 围里。 答的形式进行的，所以又叫“问答法”。苏格拉底 相同点：二者都有“限制”的意思。 在教学生获得某种概念时，不是把这种概念直接 不同点：“约束”是带有强制力的限制，限制人 告诉学生，而是先向学生提出问题，让学生回答， 不能超过某个范围，不能做出格的事情，如 如果学生回答错了，他也不直接纠正，而是提出 “纪律对我们都有约束力”。“束缚”一般不含 另外的问题引导学生思考，从而一步一步得出正 有强制力，使用的对象既可以是他人，也可以 确的结论。苏格拉底倡导的问答法对后世影响 是自己：既可以用于具体的事物，也可以用于 很大，直到今天，问答法仍然是一种重要的教学 抽象的事物。如“视野狭窄束缚了他的 方法。 发展”。 (2)无可非议·无可厚非 压务国 基础积累 无可非议：没有什么可以指摘的，表示言行合 L.读准字音 乎情理。 (1)单音字 无可厚非：不可过分指摘，表示虽有缺点，但 服膺( 遭殃( 是可以理解或原谅。也说未可厚非。 (2)多音字 相同点：二者都有“不可指摘”的意思。 )糊一层泥 )暗箭难防 不同点：“无可非议”强调完全正确、完全合 糊( )含糊其辞 难 )多难兴邦 理，如“各有各的爱好，在业余的时间养花下 ( )糊弄 棋，也无可非议”。“无可厚非”强调有不足 )监守自盗 )当之无愧 监 当 有缺点，如“作者的创作动机无可厚非，但客 )国子监 )安步当车 观效果并没有满足读者的期许”。 ( )处变不惊 )恫瘝在抱 4.积累词语 处 )大处着眼 )恫吓 (1)诚惶诚恐： 2.写对字形 (2)毕恭毕敬： 褒善bian( )恶 【自主校对】 拳拳服ying( 针bian( )时弊 1.(1)ying