3.2 八颗行星 作业设计 六年级下册科学 教科版

1 教科版科学六年级下册第三单元第 2 课时—八颗行星 课 中 基 础 性 作 业 作业一 1. 我们居住的地球是一颗行星，和小组同学说一说太阳 系中还有哪些行星，写下你的想法或者画出它们的样子。 【设计意图】 本课课中作业通 过和小组同学分享自 己知道哪些行星，培 养学生的倾听与表达 的能力；通过观察八 颗行星数据表，提取 关键信息，培养学生 基本的处理信息的能 力；通过模型建构， 树立基本的科学态 度，掌握基本的科学 方法。 【使用者】 基础性作业一由 小组合作完成；基础 性作业二由学生个人 完成。发展性作业由 小组合作完成。 【预计时长】 课中作业共 8项， 预计完成时间为 10分 钟。 【预估难度系数】 难度 0.96 【参考答案】 基础性作业一 1. 无固定答案，只要 能写出太阳系中的行 星即可。 基础性作业二 1. 离太阳由近及远： 水星、金星、地球、 火星、木星、土星、 天王星、海王星 作业二 结合上图和下面的数据，给八颗行星排序并回答相关 问题。 1. 按离太阳的由 近 到 远 进行排序 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 行星 2.按八颗行星的直径大小由 小 到 大 进行排序 3.八颗行星中距离太阳最近的是（ ）。 A.金星 B.土星 C.水星 4. 根据到太阳的距离从远到近，地球排在（ ）。 A. 第 5位 B. 第 3位 C.第 1位 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 行星 八颗行星的基本数据表 2 2. 八颗行星的直径由 小到大：水星、火星、 金星、地球、海王星、 天王星、土星、木星 3. C 4. B 发展性作业一 1.（2） 45 （3）水星（0.60）、 金星（1.10）、地球 （1.50）、火星（2.30）、 木星（7.80）、土星 （ 14.30）、天王星 （ 28.70）、海王星 （45.00） 发展性作业二 1. 不均匀 2. 大 发 展 性 作 业 作业一 1. 建立行星的位置关系模型 (1) 以小组为单位，用三条长度相同的纸带，每条纸带对 折 4 次，然后将纸带粘连成一条长纸带。在长纸带 的折痕处标记数字。 (2) 长纸带一共有（ ）条折痕，要想将八颗行星都标记 在内，应该怎么处理数据？ 提示：将八颗行星到太阳的平均距离比例缩小为（1:1亿 千米） (3) 将处理后的行星数据填入下表： 行星 与太阳的平均 距离（万千米） 与太阳的平均距离缩 小 1000倍（亿千米） 水星 5800 0.58≈0.60 金星 10800 地球 15000 火星 22800 木星 77800 土星 142700 天王星 287000 海王星 449600 作业二 对比观察找区别 1. 同学们将制作好的纸带，以太阳为中心，粘贴在黑板 上，你发现了八颗行星在太阳系的空间分布是 （选填“均匀”或者“不均匀”）的。 2. 课本上太阳系八颗行星的图片，与实际上八颗行星距 离太阳的远近相比，差异 。 3 课 后 基 础 性 作 业 作业一（判断题） 1. 太阳系八颗行星中，都有自己的卫星。（ ） 2. 太阳系中，体积最小行星的是地球。 （ ） 3. 太阳系中八颗行星大致处于同一平面。（ ） 【设计意图】 本科课后作业主 要采取判断题、选择 题以及科普阅读和实 践观察性作业组成， 以考查学生对相关知 识的灵活应用，以及 丰富学生对宇宙其它 知识的了解，能对宇 宙产生浓厚的兴趣。 【使用者】 学生个人完成， 发展性作业二可小组 合作完成。 【预计时长】 课中作业共 8项， 预计完成时间为 8 分 钟。 【预估难度系数】 难度 0.97 【参考答案】 基础性作业一 1. × 2. × 3. √ 基础性作业二 1. B 2. A 发展性作业一 1. 类木行星 2. 木卫一、木卫二、 木卫三、木卫四 发展性作业二 有条件的学生自行 观察即可。 作业二（选择题） 1.2016年 5月 9日，在北京、 昆明等地均能看到如图所示的 场景。科学家这种现象命名为 “行星凌日”。行星凌日是太 阳、该行星和地球在同一直线 上，由于光的直线传播形成的 天文景观。此图可能是（ ）。 A. 木星凌日 B. 水星凌日 C. 火星凌日 2.由于该行星上充满着红色氧化铁，被称为红色星球的 是（ ）。 A. 火星 B.金星 C.土星 发 展 性 作 业 作业一 科普阅读 阅读木星相关资料，简要回答下列问题。 木星是太阳系八大行星中体积最大、自转最 快的行星，距离太阳第五远的行星。它的质量为 太阳的千分之一，是太阳系中其它七大行星质量 总和的 2.5倍。由于木星与土星、天王星、海王 星皆为气体行星，因此四者又合称类木行星(木星 和土星合称气态行星)。木星是一个气态巨行星。 人类所看到的通常是大气中云层的顶端，压强比 1个大气压略高。 木星由于自转快