20.1 磁现象 磁场 教学设计 2023-2024学年人教版物理九年级上学期

磁现象 磁场 教学设计 教学目标： 1.通过实验与现象，认识磁场基本性质，促进物质观念的发展。 2.通过构建磁场的物理模型，知道用磁感线描述磁场。认识常见的磁体的磁场分布。培养学生观察现象，猜想推测，论证归纳的能力。 3.通过实验探究磁场特点，经历科学探究，体会“转换”等科学研究方法与探究磁场分布、建构磁感线的过程。 4.科学态度与责任：通过科学探究培养严谨求实的科学态度。 教学重难点： 重点：建立磁场的概念，用磁感线描述磁场。1 难点：磁感线模型的建立过程。 课堂环节 教师活动 引入磁场 类比迁移 实验探究 动态生成 建立模型 理解磁感线 核心问题一：什么是磁场？ 子问题1.1.磁体为什么可以不接触就有力的作用？ 【概念提出】 引导学生从磁体间不接触能够吸引或排斥的现象中，提出问题：“为什么不接触也有力的作用？” 子问题1.2.类比小旗子，理解什么是磁场？ 【类比迁移】通过动图展示：学生类比电吹风通过看不见的空气对不接触的旗子施加力。利用电吹风吹旗子的模型，迁移至磁体利用看不见的物质对小磁针施加力，帮助学生建立磁场的概念：“磁体周边存在一种看不见的物质，磁体的相互作用通过该物质来完成。” 核心问题二：如何描述磁场？ 子问题2.1.如何研究磁场的方向？ 【类比迁移】观察动图思考：小旗子的受力（指向）方向反映风的方向。类比迁移——小磁针受力方向反映磁场的方向。 子问题2.2.不同点位，磁场方向分布情况？ 【观察实验】 教师将小磁针放入磁体附近四个点位，观察小磁针N极指向方向。利用亚克力板和记号笔记录小磁针在该点的N极方向。 【数据分析】 第一步，对单个小组的记录数据进行分析，学生对实验数据进行观察分析。引导学生答出不同点位，小磁针指向不同。第二步，汇总更多数据，将各小组的亚克力板进行重合，学生再次观察分析各点位小磁针方向，引导学生答出各点位之间似乎能构成一些曲线？ 子问题2.3.同一平面，磁粉的受力情况？ 【观察实验】 教师引导学生使用更多更小的“小磁针”进行探究，从而得出利用磁粉进行实验。教师演示实验：将磁粉均匀撒在磁体周边，敲击形成一定形状。再将亚克力板重叠，学生观察现象，画出磁感线的分布，学生建立磁感线模型。同时，教师介绍：将小磁针的N极指向方向规定为磁场方向。 子问题2.4.如何理解磁感线？ 【观察思考】 学生观察磁感线，提出自己的发现。教师聚焦问题：“磁感线如何表示磁场的方向与强弱？”，“每条磁感线的方向有什么共性？”，“磁感线是否真实存在？”。学生阅读教材，回答问题。 $$