21《枫桥夜泊》（教案）五年级上册语文统编版

小学语文21《枫桥夜泊》教学设计 1、 教学目标 1、知识点： （1）理解诗句，想象诗中描写的景色； （2）背诵古诗，默写古诗。 2、能力点：培养朗读能力、品诗析句能力，体会诗人孤寂忧愁之情。 3、德育渗透点：感受诗的自然美和语言艺术美。 二、教学重点：体会诗人孤寂忧愁之情 三、教学难点：诗人为何而忧愁 四、教学方法 ：直观法、合作学习、情境感受。 五、教学时间：一课时 六、教学过程： 一、导入 师：这座桥有个名字叫枫桥。在江南的水乡啊，像这样的桥，很多很多。但这座枫桥啊却因为一首诗而闻名遐迩。这一首诗就是（生齐读：枫桥夜泊）哎，请你再来读读看。（指名读题目）最后一个字是多音字，再读一下——枫桥夜泊。泊什么意思呢？（生：可能是停靠的意思。） 师：四个字把这一首诗发生的时间、地点和主要的事件都讲清楚了，谁来说说看。 生：是夜晚，地点是枫桥。（师：什么事情呢？）小船停靠在枫桥旁边。 师：四个字，把这三个问题都讲清楚了，我们一块儿再来读读看。预备起，枫桥夜泊。 二、新课教学 师：接下来，请同学们自由的读读这首诗，注意把字音给读正确开始吧。 师：请一位同学来读给大家听听。 指名读，师评价：每一个字都读正确了，掌声献给他。 师：读这样的七言绝句，可以在适当的地方做一个停顿的。比如说四个字的后面月落乌啼，你们就可以接（生：霜满天。）江枫渔火（生:对愁眠。）我读第一句，你们读第二句来试试看啊。 师：现在同桌的两个人选择你们喜欢的合作读的方式读读看。 师：同桌的两个人都举手的，我才叫啊，你看看他们两个。好，有请你们两个为大家读读看怎么分工的。 生：他读前四个字，我读后三个字，题目谁来读呢？题目，我们两个一起读。 师：还有不同的两个人的合作读的方式吗？（生一人读一句） 师：好了，现在咱们一块儿来认真地读一读这首诗。生齐读。 师：读了几遍了，张继的这一首诗大概写的是什么呀？ 生：这篇文章主要写的是作者夜晚，在枫桥，用在小船停靠。他看见了很多枫叶，看到了霜满天。（师：除了写看到的还写了什么？）除了写看到的，还写听到的钟声。 师：其实就写了他在枫桥边看到的内容和听见的内容。所以，我简单地可以用这两个字来写一写。看到的就是他见到的，也就是所见，还有所闻。（师板书：见闻）那究竟是怎样的一番情景呢？这儿有一个学习提示，请你读给大家听听。 生：圈画出诗中作者看到的、听到的内容，想象诗句描写的景景象，说给同桌听听。 师：我们来看看这首诗。首先交流一下你圈到的一些景物的内容。哪些是作者看见的？ 生：作者看见了霜满天、江枫、渔火和寒山寺。 师：他圈了这四个。这寒山寺是在苏州的城外面的。作者，看不到，可以不圈，那么你就圈了几个。还有补充的吗？ 生：还有月落乌啼。（师：嗯，乌啼是什么意思？）是乌鸦叫的声音。（师：乌鸦叫的声音是他看到的还是听到的。呃，这里乌啼应该是听到的，那么应该看到什么？应该看到月落。好，我们一个个来看看到的啊。第一个看到的是月亮落下去的情景，还看到了什么风声。也就看到了有霜的，还看到了什么啊，江枫渔火。这是看到的。听到了什么呢？） 生：他听到了乌啼和钟声。 师：这里面乌鸦的啼叫和从寒山寺传来的钟声。所以主要写了他在枫桥边的所见所闻。那究竟是怎样的一番景象呢？刚才我们是碎片化的圈圈画画，谁能说给大家听听的？ 生：作者看到了月落，看到了霜，看到了江枫和渔火，听到了从寒山寺传来的钟声，还有乌鸦的啼叫。 师：你还是把最主要的词语说一下。你把这个景象说开来，看到了月亮慢慢怎么样啊落下去，这样讲你来试试看。 师:作者看到了月亮落下去，还有霜、江枫和渔火。听到了乌鸦的叫声和从寒山寺传来的钟声嗯。说得比较完整了，掌声献上。 师：课文当中有一幅插图。有没有把诗句的这个内容给反映出来，有没有把刚才两位同学说的这个景象给描绘出来呢？如果叫你提提建议的话，你可以针对这幅插图提一些什么建议。同桌的两个人先商量商量。 师：交流交流，近水楼台，请你来说说看。 生：我认为这幅插图应该再有一些月，再有一些渔火，有一个快要落下去的月亮和一些霜。师：这样就把诗句当中说到的这些景物都画上来了。挺好的一个建议，再听听其他人的，听听你的。 生：他这里说有乌鸦的啼叫声，应该把乌鸦也画上去。（师：对呀，可以画几只乌鸦。） 生：还可以在那个远处画一片雾地，然后在上面再画一个寺庙，那就是那个寒山寺。因为那个钟声是从寒山寺传来的，这个也可以画哦。 师：把诗句当中所写到的景物补充在上头是可以的。枫树这样画可以吗？待会儿我们说一说到底行还是不行。 师：他说了可以画个快要落下去的月亮是怎样的形状？ 生：月亮应该就是弯月形的。 师：了解了这些景象之后，我们还应该去走进诗歌，去体会作者表达的情感。所以，我们往往写东西，要写所见所闻，还要写什么？（生：所感。）看看这首诗，表达了作者怎样的情感呢？其实他想表达的