第一单元【任务二】自由朗诵（诗歌）-2023-2024学年九年级语文上册同步综合备课资源（统编版）

大家从小就开始接触诗歌，诗歌应该怎样去吟诵呢？哪位同学愿意为大家示范一下？ 导入新课 我们该如何诵读，才能读出诗歌的意境、诗人的情感呢？今天，我们就一起来探讨一下诗歌的吟诵方法。 任务二 诗歌朗诵 统编版·语文·九年级上册 1.培养搜集整理诗歌的能力。（重点） 2.理解诗歌的内容，正确划分诗歌的节奏，能标出重音。（难点） 3.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会诗歌所表达的情感。（素养） 学习目标 活动指导 诗歌朗诵的技法 首先，要对诗句进行仔细推敲，并结合诗歌的创作背景，准确理解诗人感情。如《我爱这土地》创作于国难当头之时，表现了诗人对祖国的无比热爱之情。 1.理解作品，确定基调 其次，根据诗歌感情，确定朗读基调。基调的种类一般有清新舒展、喜悦明快、热情赞扬、低沉悲痛、幽默风趣、憎恶激愤、深沉坚定等，确定好基调才能把控好情感。需要注意的是，有时一部作品的基调会有变化。如根据对《我爱这土地》内容和感情的剖析，可以确定，第1节的基调为慷慨激越，第2节为深沉。 （1）节奏。随着诗歌内容、感情的变化，朗诵节奏也应有所变化，这样才能突出诗歌的韵律美。一般而言，如果表现的内容是欢快、激动、紧张的，那么语调就要上扬，节奏就要加快；表现的内容是悲痛、低沉的，语调大都低沉，节奏也要变慢；表现的内容是平淡的，则语调平稳，节奏适中。 2.注重节奏，把握技巧 （2）语气。诗歌语言精练，有时一语双关，含义丰富。朗读时可通过调整语气来表情达意。如有的诗，文字表面的词语都是阳光明媚的，可作者运用了反讽的手法在讽刺，朗诵时就要调整语气。 （3）停连。朗诵诗歌时，停连不受诗中标点符号甚至段落的约束，而是随情而动，随义而生。 （4）重音。朗诵诗歌还要对每个词语反复推敲、揣摩，确定重音，从而加强感染力和表现力。 （5）体态。朗诵时大都采取站姿，站立时一定要保持端庄稳健、舒展大方的状态。同时，根据诗歌情感表达的需要，可以辅以恰当的面部表情、手势和其他身体动作。 （1）要善于学习和借鉴优秀的朗诵作品，从中汲取精华；但不能一味模仿，以致失去自我。 3.其他注意事项 （2）在朗诵时还应避免使用固定腔调，不要盲目地“夸张”“激情澎湃”，真挚准确地表达作者的情感才是最重要的。 活动指导 一、以小组为单位完成下列任务 1.利用课余时间，通过报刊、书籍、网络等方式搜集诗歌，选出几首你最喜欢的诗，说说推荐理由。 我喜欢泰戈尔的诗集，喜欢其中的很多诗作，如《生如夏花》。推荐理由：诗作表达了泰戈尔对生命的赞美与崇敬，启示我们既然生，就要如夏花之绚烂；既然爱，便要付出所有的情感；即使死，也要若秋叶之静美。 探究示例 2.小组内每人自选一首诗，先进行朗诵准备，标出重音、停连、节奏，注明语气、语调、语速等。组内朗诵，互相评价、交流；然后再朗诵，看看水平是否有所提高；在小组朗诵的基础上，确定朗诵篇目、朗诵形式（如独诵、双人朗诵、齐声合诵或多人轮诵，也可以配乐、配视频朗诵），推选参赛选手，进行排练。 《囚歌》（节选） 探究示例 我/渴望自由，（→平调）（庄严） 但我/深深地知道——（→平调） 人的身躯/怎能/从狗洞子里/爬出！ （ 升调）（蔑视、愤慨、反击） 我/希望/有一天，（ →平调） 地下的烈火，（上扬）（语意未完） 将我/连这活棺材/一齐烧掉，（ 降调）（毫不犹豫） 我应该/在烈火与热血中/得到永生！ （ 升调）（沉着、坚毅、自信） ·· ···· ·· ··· ·· ······· ···· 我的祖国（节选） 我的/祖国， 我/深深爱恋的/祖国。 你/是/昂首高吭的/雄鸡——唤醒/拂晓的沉默， 你/是/冲天腾飞的/巨龙——叱咤/时代的风云， 你/是/威风凛凛的/雄狮——舞动/神州的雄风， 你/是/人类智慧的/起源——点燃/文明的星火。 你/有一个神圣的/名字， 那就是/中国！ 那就是/中国啊，我的/祖国。 我/深深爱恋的/祖国。 ·· · ·· ·· · · ·· ·· ·· ·· · · · · · · ·· ·· ·· ·· ·· ·· ·· · ···· ·· 我/深深地爱着/我的/祖国， 搏动的心脏/跳动着/五千年的脉搏， 我/深深地爱着/我的/祖国， 涌动的血液/奔腾着/长江黄河的浪波， 我/深深地爱着/我的/祖国， 黄色的皮肤/印着/祖先留下的颜色， 我/深深地爱着/我的/祖国， 黑色的眼睛/流露着/谦逊的笑窝， 我/深深地爱着/我的/祖国…… ·· · ·· ·· ·· ·· ·· ·· ·· ·· ·· ·· ·· ·· ·· ·· ·· ·· ·· ·· 3.观看2021年7月1日举行的“庆祝中国共产党成立100周年大会”视频，聆听共青团员和少先队员代表集体致献词，体会领诵代表的语调、情感，揣摩和学习他们的朗诵技