第五单元 习作例文（课件）统编版语文六年级上册

单元导思 本单元为习作单元，课文主要是根据“围绕中心意思写作”这个专题进行编排的。这是本单元的语文要素，我们要学会把握课文的主要内容，体会文章是怎样围绕中心意思来写的，学会从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。 以立意为宗，不以能文为本。 ——【梁】萧统 体会文章是怎样围绕中心意思来写的。 从不同方面或选取不同示例，表达中心意思。 习作例文 一篇文章确定了中心意思，就像射箭有了靶子，登山有了目标，夜航有了航灯一样。如果一篇文章我们读来读去都不知道在讲些什么，那么它一定不是一篇好文章，因为它没有根。这个单元中的两篇文章的根是什么？枝干是什么？ 交流平台，总结方法 结合课文，交流文章的中心意思以及文章是怎样围绕中心意思来写的。（以《夏天里的成长》与《盼》为例） 《夏天里的成长》写了夏天是万物迅速生长的季节。作者是通过罗列具体的快速生长的事物，让人感受到夏天确实是万物迅速生长的季节。 《盼》重点写了“我”盼着能穿上新雨衣，作者通过具体的心理描写、语言描写及环境描写等充分表达了“盼”的思想。 以“乐”“美”“喜”等中心展开想象，围绕中心意思写一段话。 1.围绕中心意思从不同的方面或者选取不同的事例来写。 2.围绕一个意思表达时要将重要部分写得详细些、具体些。 表达中心意思有什么方法？ 品读习作例文《爸爸的计划》，尝试画结构图 首先罗列爸爸给每个人订的计划，突出了爸爸爱订计划的特点。接着举了两个典型的事例，让人印象深刻。最后十分具体地写了爸爸为“我”制订暑假计划的事。 围绕“爱订计划”这一中心，作者列举了哪些事例？ 品读习作例文《小站》，尝试画结构图并明白《小站》的中心意思。 首先写小站的“小”，接着写小站的环境之“美”，最后写小站给旅客带来了温暖的春意。 文章是怎样一步一步表达中心意思的？ 初试身手，运用方法 写作文, 三分在技巧, 七分在选材。那么, 我们该如何去选材呢？ 完成课本第80 页关于“戏迷爷爷”的练习，并想一想为什么这样选。 学习活动： 围绕“戏迷爷爷”这个中心意思，应选择和“戏”有关的材料。 交流反馈： 从不同的方面选择不同的事例来表现“戏迷爷爷”这一中心意思，会使表达更有条理。 交流反馈，总结方法。 （1）材料和中心关系密切、能够充分表达中心意思的，要多选。 （2）材料和中心有关系，但关系并不十分密切的，也要选，但要少选。 （3）材料和中心没有关系，应该坚决舍弃，不选。 围绕中心，精心选材 1. 以“好斗的公鸡”为题，我们可以选择哪些事例或从哪些方面来写呢？  （1）审题，确立中心意思，“好斗的公鸡”这个题目已经明确了中心意思。  （2）打开思路，选择不同的事例或从不同的方面来写。如： 与同类公鸡斗 好斗的公鸡 与猫、狗（其他动物）斗 2. 以“欢声笑语满校园”为题，我们可以从哪些事例或从哪些方面来写呢？ 请以“忙碌的早晨”为题，想想可以选择哪些事例或从哪些方面来写。 抓住题目的“中心”，向外辐射，就能为中心编织一张网。 课堂小结 再见 $$