测试反应快慢（教案）二年级下册科学教科版

《测试反应快慢》教学设计 泗安实验小学2021年5月10日 小学科学青年教师教学研讨活动 一、教学目标 科学概念：感觉器官能帮助我们做出反应：反复的训练能够提升反应的速度。 科学探究：通过简单的数据比较，可以发现我们反应速度的变化。通过改进 科学活动，方法交流，获取“个人的反应快慢可以通过一定方法得到提高"” 科学态度：能够积极投入到研究活动中，保持好奇心和兴趣 科学、技术、社会与环境：体会数据处理作为一种技术手段，可以为研究问 题提供方便。 二、教学重难点 重点：在游戏活动中，体验感觉器官能帮助我们做出反应。 难点：通过简单的数据比较，发现我们反应速度的变化。 三、教学准备 每组反应尺一把，活动记录表一张、磁贴二个 四、教学过程 一、聚焦：揭示课题（预设6分钟） 1.游戏1：翻拍手(PPT图片) 2玩过么？（一一有：你们是怎么玩的？请两人上台玩给我们看看） 一一没有：那我教你们)边说边做。同桌两人的手像图片这样放好，下面的是进 攻方，上面的是防守方。下面的手可以翻手进攻上面的手，同时上面的手要在对 方进攻的时候快速躲避。拍击到对方或者成功躲避都算赢。然后两位同学的手互 换一下位置。我们来试一下（演示2次）会玩了吗？ 3.思考：下面两人一组玩游戏.并想一想在这个游戏中，我们用到了哪些感 觉器官？ 4.汇报：在游戏中用到了哪些感觉器官？（眼睛看，手触觉.大脑思考） 5我与小伙伴比，谁赢了？（桃选一个又输又赢的孩子）怎么赢的？那赢了 说明了什么？怎么又熟了？输了又说明什么？板书：反应快慢，今天我们就来学 习测试反应快慢。 6那它和同桌到底谁反应快？没办法，看来这个游戏还不行。 二、探索：玩“抓尺子”游戏（预设22分钟） (一)比一比谁抓住的次数多 1.过渡：为了更准确地测试大家的反应快慢，我们玩游戏二“抓纸条“的游 戏：比一比谁抓住的次数多。 2.了解：那么怎么玩呢？我们先来看看视频，了解游戏方法。（这是一张长 纸条，纸条一端有一条直线，另一端画着一个大拇指，同桌2人一组，一人拿 纸条上端的直线处，另一人手四指并拢，大拇指放在这个区域，张开虎口做好准 备接纸条，当上面的人放下纸条的一瞬间，下面的人需要立刻反应，抓住纸条。) 3.示范，出示注意事项。 知道怎么做了吗？请同桌两人上台为我们演示一逼。其他小朋友的眼睛可要 放亮，看看他们做的对不对。 (做的对吗？一一不对.哪里不对？没抓住尺。没有将“尺子”抓住，这个结果是 失败的，这很正常。但我们现在看他们做的方法对不对。比如怎么准备？怎么放 的？再做一次。 一一对，我们要向他们这样，pt图片(1.尺子要笔直向下；2.抓的同学手做成 “虎口”形找准位置、做好准备：放一一抓：ppt)还有一个要求；两人一组， 每人连续抓10次.并将结果写在记录单上（抓住的“√”接不住画“×）5.最后 数数自己成功了几次，并把小圆点贴在你完成的次数旁。 4.汇报： (1)看看每个人成功抓住纸条的次数，你发现了什么？（大部分在几次，有几 个人抓的次数特别多，说明了什么？反应快慢不同，怎么样的时候反应快？) (2)班级有2人抓住了4次，那到底谁的反应更快？ 5.我们请他们上台，再抓一次。 一一都抓住了吗？抓住的地方都一样吗？位置不同说明了什么？一一谁听明白 了？你再来说说。（预设1：抓得快，在下面，尺子下面先到达手的位置，所以 快：上面到手的时间长，所以抓住上面就慢一些了。预设2：抓的越下面说明反 应速度越快，抓的越上面反应速度越慢) 6.原来我们还能用抓住的位置更准确地判断反应速度的快慢。那我们可以怎样把 位置准确地表示出来？（纸上画上数字一一和老师想到一块儿了）如果不会出 示刻度条 7.就是一个带有数字的纸条。 三、研讨：提炼方法（预设10分钟） 1用相同的方法去抓。但是，这一次，我们要把接住的位置描出来，像这样，大 拇指接在哪描哪：没接住的不用管，继续做，直到接住5次。 2.那材料盒换取材料 3.刚刚我们接住的5次都一样吗？（投影展示学生的记录表，、请学生介绍）（预 设1：有时候下面，有时候上面：预设2：越来越下面了)也就是我们每次接的 都不一样，这说明我们每次反应快慢？（也不一样）原来我们的反应快慢是可以 (变化的)。由此分数特别高，你还记得你是怎么做的吗？有些同学接的位置越 来越下面，说明他们的反应越来越？（快） 4为什么反应会变快？（眼睛看着，有经验了.…）他用了自己的感觉器官，他 在动脑筋想办法，他在这样一次一次的练习中有了经验，动作熟练了用对方 法，练习多了，反应也会加快哦。 5.怎么中知道你和同桌的比赛谁赢了呢？（学生说） 上面的数字就代表分数，你抓在哪就得几分，把6次的分数加起来算一算，谁 的分数高谁这次就赢了。 6.说明：你会算了嘛？抓到这里几分？4分，为什么？同意吗？取中间的整数。 大家