语文园地二 课件 -统编版语文六年级上册

单元导思 本单元课文主要是围绕“重温革命岁月”这个专题进行编排的，这需要我们把握课文的主要内容，感受革命先烈们舍己为人的伟大胸怀，了解文章是怎样点面结合写场面的，尝试运用点面结合的手法写活动。 重温革命岁月， 把历史的声音留在心里。 了解文章是怎样点面结合写场面的。 尝试运用点面结合的写法记一次活动。 语文园地一 本单元有的课文写到了大的场面，如狼牙山上的激烈战斗、开国大典中的阅兵式。课文在写这些场面时，运用了点面结合的方法。结合具体内容交流点面结合的写法以及这样写的好处。 交流平台 大家找一段你最喜欢的场面描写，读一读，然后再说说这段文字的写法的好处。 阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。天安门广场上的灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。群众游行就在这时候开始。游行队伍分东西两个方向出发，他们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产党万岁！”“中华人民共和国万岁！”“中央人民政府万岁！”他们一队一队按照次序走，走过正对天安门的白石桥前，就举起灯笼火把，高声欢呼“毛主席万岁！”“毛主席万岁！”毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！” 喜欢这一部分的同学说一说下面片段中的“面”和“点”。 这是《开国大典》群众游行的一个场面。空中礼花绽放，地上人潮涌动，人民群众在高声欢呼，整个天安门广场一片沸腾。属于“点面结合”中“面”的写法。 其中对毛主席的描写，是构成这个特定的喜庆场面中的重点，属于“点面结合”中“点”的描写。 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 说一说这个片段中的“面”和“点”。 这段文字中的第1、2句话生动地介绍了五位壮士英勇杀敌的场景，属于“点面结合”中“面”的描写。 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 第 3~6 句话分别描写了五位战士的神情、动作等，展示了他们的英勇以及对敌人的仇恨，属于“点面结合”中“点”的描写。 以上列举的这些场面之所以能给我们留下深刻的印象，就在于其运用了点面结合的写法，不仅写出了整体的场面气氛，还刻画了细节，这样写出来的场面才会生动、形象。 课外阅读摘记卡 课外阅读摘记卡 摘记书目（文章）：运动会 作者：×× 运用了点面结合方法的地方： 下来，各项比赛开始了，你看男同学精神抖擞，女同学英姿飒爽。跳远的同学猛跑几步，脚用力一蹬，身子一弓，向前一跃，像猛虎扑食一样腾空而起，然后轻轻地落到松软的沙坑里。跳高的同学信心十足地站在起跑线上，只见他摆动双臂，飞快地跑到横杆前，腾空一跃，像展翅飞翔的海燕，又像凌空翱翔的雄鹰，只听“唰”的一声，飞过栏杆，稳稳地落入沙坑，运动场上响起一片掌声。 批注栏： （这种写法的好处） 横线部分是整体描写，是场面描写中的“面”，写了运动会场上参加比赛的选手的精神风貌；波浪线部分是细节描写，重点描写了跳远和跳高同学的表现。属于“点”。这段话运用点面结合的写作方法把场面写得生动、形象。 词句段运用 注意加点的部分，说说这样写的好处。 1. 起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。 这两个“只听见”突出了升旗鸣炮的时候“全场肃静”的氛围，起到了强调的作用。在这个庄严的时候，人们屏气凝神，没有任何喧哗。 . . . . . . 2. 那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉悦。 “是那么”在这里表示程度，这个词语反复运用，突出表现了草原上的空气清新、天气明朗的特点。 . . . . . . “反复”，就是有意重复同一个词语或句子，突出某种感情、强调某个意思，加深读者印象的目的。这是一种修辞手法，可以起到突出和强调的作用，能够更加鲜明地表达感情。 仿照