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“1.4数学归纳法
课程内容标准
学科素养凝练
1.了解数学归纳法的原理.
在学习数学归纳法的过程中,达成数学抽象、
2.能用数学归纳法证明数列中的一些简单命
逻辑推理的核心素养
题
课前预习案
自主学习必备知识积累
[对应学生用书P36]
数学归纳法
在证明一个与正整数有关的命题时,可采用下而两个步骤:
1.(莫基)证明:n=na(mo∈N+)时,命题成立:
2.(递推)假设n=k∈N+,k≥)时命题成立,证明n=k十1时命题也成立.
只要完成这两个步骤,就可以知道:对任何从开始的正整数,命题成立
这种证明方法叫作数学归纳法.
自学检测
1.判断下列说法是否正确,正确的在它后面的括号里画“√”,错误的画“×”
(I)与正整数n有关的数学命题的证明只能用数学归纳法.()
(②)数学归纳法的第一步的初始值一定为1.()
(3)数学归纳法的两个步骤缺一不可.()
答案:(1)×(2)×(3)√
2.在应用数学归纳法证明凸n边形的对角线为12(n一3)条时,第一步检验n等于()
A.1
B.2
C.3D.4
答案:C
3.如果命趣)对所有正偶数n都成立,那么用数学归纳法证明时应先证n=
成立
答案:2
4.已知n)=1+12+13+…+1nn∈N+),计算得2)=32,4)>2,8)>52,f
(16>3,32)>72,由此推测,当>2时,有
答案:f2)>n十22
课堂探究案
师生共研关键能力发展
[对应学生用书P3小
探究一用数学归纳法证明等式
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[知能解读]数学归纳法证题的三个关键点
(1)验证是基础
找准起点,奠基要稳,有些问题中验证的初始值不一定是1.
(2)递推是关键
数学归纳法的实质是递推,分析从n=k到=k十1的过程中,式子项数的变化,关键
是弄清等式两边的构成规律,即从n=k到n=k十1,等式的两边会增加多少项、增加怎样
的项
(3)利用假设是核心
在第二步证明n=k十1成立时,一定要利用归纳假设,即把归纳假设“=k时命题成
立”作为条件.在书写+I)时,一定要把包含的的式子写出来,尤其是中的最后一
项,这是数学归纳法的核心,不用归纳假设的证明就不是数学归纳法,
例①用数学归纳法证明:1×4十2×7+3×10+…十n3n十1)=n+1)2(其中n∈N+)】
证明:当n=1时,左边=1×4=4,右边=1×22=4,左边=右边,等式成立.
假设当n=k∈N+)时等式成立,即1×4十2×7+3×10十+3k十1)=k+1)2成立.
那么,当n=k十1时,
1×4+2×7+3×10+…+3k+1)+(k+1)[3k+1)+1]
=kk+1)2+(k+1)[3k+1)+1]
=(k+1)2+4k+4)=(k+1)[k+1)+1]2,
即当n=k十1时等式也成立
综上,可知等式对任何n∈N+都成立,
[方法总结]用数学归纳法证明等式的方法
看等式两边的构成规律,等式的两边各有多少项,
项的多少与n的取值是否有关,从n=k到n=k+1,
等式两边会增加多少项
:将m=k+1时的式子转化成与归纳假设的:
一凑似设一结构相同的形式
凑结构然后利用归纳假设,经过恒等变形,得
:到结论所需的形式
[训练1]用数学归纳法证明:121×3+223×5+…+n2(2n-1)(2m十1)=n(n+1)
2(2n+1)(n∈N+)
证明:(1)当n=1时,121×3=1×22×3成立.
(2)假设当n=kn∈N+)时等式成立,即有121×3+223×5+…+k2(2k-1)(2k十1)=
k(k+1)2(2k+1),
则当n=k+1时,121×3+223×5+…+k2(2k-1)(2k+1)+(k+1)2(2k+1)(2k
+3)=k(k+1)2(2k+1)+(k+1)2(2k+1)(2k+3)=(k十1)(k+2)2(2k+3),
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即当n=k十1时等式也成立.
由(I)和(2)可得对于任意的n∈N+等式都成立.
探究二归纳—猜想—证明
[知能解读]“归纳猜想一证明”的主要题型
(1)已知数列的递推公式,求通项或前n项和.
(②)由一些恒等式、不等式改编的一些探究性问题,求使命题成立的参数值是否存在.
(3)给出一些简单的命题n=1,2,3,),猜想并证明对任意正整数n都成立的一殷性
命题
例2已知数列{an}的前n项和为Sn,a1=一23,且S十1S1+2=a(n≥2)
(1)计算S,S2,S3,S的值,猜想Sn的表达式:
(