第四章 非连续性文本、现代诗、新闻阅读 第一讲-【学海乐园·魔力阅读】七年级语文课外阅读与写话

七年级·第四章 魔力阅读 第一讲 公例文呈现 材料一 2021年2月初，教育部办公斤印发了《关于加强中小学生手机常理工作的通知》，2月23日， 教育部召开新闻发布会再次强调，学校要按照“有限带入校园、禁止带入课堂”的要求，细化手机 管理措施 据此，福建省教育部门要求所有中小学按照“一校一案”的原则，科学制定中小学生手机管理 实施方案，疏堵结合，有效引导。如厦门双十中学仅限学生携带非智能手机，且须放进每个教室 专门开辟的“停机场”统一管理。而厦门六中的做法是，对于有特殊原因的同学，在家长同意之后 提交书面中请，经班主任、年段、德育处三级审核之后方可携带手机入校，并按照规定在固定的时 间和区域内使用。学校在非教学区设立专门手机柜进行统一保管。 (摘编自教育部网站、东南网) 材料二 路 E机 材料三 随着科技的发展，智能手机在生活中的应用越来越广泛。但与此同时，青少年患“手机痕”者 日益增多，长时间使用电子产品给他们的身心健廉带来一系列不利影响：一是出现视力普遍下 降、记忆力日渐减退、睡眠严重失调等各类亚健康状况：二是依赖各类“搜题”软件，导致青少年学 习能动性的退化；三是沉迷于虚拟网络世界，缺少正常的人际交往，易导致未成年人性格极端、心 理偏执：四是网络中的虚拟刺激弱化了未成年人对现实亲情、正义感以及道德感的感知，容易被 错误价值观所误导…凡此种种，已经成了一个严重的社会问题。 考点01 内容理解辨析 方法解读⑨例题剖析 【题型归类】 1.下列对材料有关内容的理解，不正确的 下列对材料有关内容的理解，不正确的一 一项是 () 项是 A.教育部印发通知并再次强调学校要按 △115 魔力*阅读 初中渠外现代文阅读 【解题点津】 照禁止将手机带入校园的要求，细化手机管理 内容理解辩析，是指对阅读材料中的信息 措施 进行分析判断或印证，能够识别与区分其中的 B.厦门六中要求学生即便是有特殊原因获 正误，在印证中作出正确的选择等。 淮带手机进校的，也必须按要求定点和定时使用。 常考内容主要有： C,网络中的虚拟刺激使未成年人对现实 1,对段落内容的理解分析。 亲情、正义感等的感知弱化，易被错误价值观 2.对不同材料内容的整合分析与判断。 误导， 3.对材料中的细节部分进行搜集处理。 D.长时间使用电子产品给青少年身心健 此类题型解题技巧： 康带来一系列不利影响，已经成了一个社会 1.材料与选择项对照法。 问题。 在文本中找到每个选项的出处并在原文 解析：本题考查内容理解辨析。根据材料 中标注出来，仔细比较选项和原文的差别，逐 一“教育部召开新闻发布会再次强调…细化 把选项和原文比对，不一致的即可判断为 手机管理措施”可知，A项“禁止将手机带入校 错误。 园”的说法错误。根据材料一“面厦门六中的 2.材料整合处理法。 做法是，对于有特殊原因的同学…并按照规 对不同材料进行整合与理解，印证选择或 定在固定的时间和区域使用”可知，B项正确。 判断的正误。 根据材料三“网络中的虚拟刺激弱化了未成年 3.关注细节法。 人对现实亲情…容易被错误价值观所误导” 对材料中的细枝末节进行关注，特别是容 可知，C项正确。根据材料三“长时间使用电 易忽略的细节，注意有无偷换概念、以偏概全 子产品给他们的身心健康带来一系列不利影 混淆时态、答非所问、无中生有、强加因果等 响”可知，D项正确。故选A 问题。 答案：A 考点02 图文（表文）信息转换 方法解读②例题剖析 【题型归类】 2.阅读材料二，用简洁的语言描述画面内 1.请用简洁的语言描述画面内容，并写出其 容，并写出其寓意。 寓意。 解析：本题考查图文信息转换。解答此题 2.从材料一的图表中，你能得出哪些信息？ 的步骤是先仔细观察图片，明确图片内容，主 【解题点津】 要看图片的标题，画面、画里面的字等内容；然 1.图文信息转换 后揣摩图片的内，分析图片是想要赞美什么 (1)读画面，明白画中有什么：①看标题： 还是讽刺什么现象：最后用简洁、通顺的语言 ②看画面：③看画中字：④关注夸张处。(2)联 表达出来。禄据图片内容可知，图片主要讲述 1162 七年级·第四章 魔力￥词读 系现实展开想象，揣摩画外是什么：①先在画 的是“孔夫子讲学”的故事，但是在孔夫子的课 面中找出其讽剌、颂扬、批评的对象或行为（有 堂上，学生们却都低着头玩手机，因此孔夫子 标题的，一般多在标题中)，要学会由实及虚， 不得不说：“子路，收一下手机！”据此概括内容 由表及里；②再看画面指向，联系并结合其余 即可。该图画主要是想通过孔夫子也难以数 几则材料，对应相关现实，挖掘隐含信息，进一 授沉迷于手机的学生这件事，来讽刺现在手机 步提炼概括画面所揭示的主题。 对学生的影响，已经严重干扰到正常的教学活 2.表文信息转换 动了，连“圣人”都对此无