第五单元 童话、寓言类-【学海乐园·魔力阅读】六年级语文课外阅读与写话

第五单元童话、寓言类 第五单元】 黛阅读要点 领悟童话、寓言所讲的道理、寓意 童活是儿童文学的常见类别之一，它主要通过比喻、夸张、拟人等修辞手法 年 级 和想象、象征等表现手法塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事和浅显易懂的语言 反映社会生活，扬善抑恶，达到教育的目的。阅读童话，应从以下方面入手： 1.了解童话的类型。常见童话类型：(1)拟人化童语。即赋予大自然中的动 物、植物或者世界上一切没有生命的东西以人的生命，使其拥有人的言行，成为 童话中的“人物”。(2)人物童话。即以普通的人作为主人公的童话。(3)超人化 童话。即把童话中的人物形象塑造成一些超自然的、想象中的形象。(4)知识童 话（也称科学童话）。即把神奇的科学世界或者未来世界的远景用童话的形式表 现出来，激发少年儿童的浓厚兴越。 2.领悟童话中的道理。童话总是通过曲折动人的故事来反映现实生活，揭 示某种道理，对儿童进行多方面的教育。我们在阅读的时候要注意分析童话的 主要内容和其中的人物形象，从而领悟做人或生活的道理。如《丑小鸭》通过描 写一只天鹅在鸭群中破壳，历经重重磨难之后长成白天鹅的故事，告诉我们人生 中的挫折和痛苦是不可避免的，只有坚强面对才能最终完成蜕变。 寓言通常用简短的小故事来说明深刻的道理，给人以启发和教育。窝言的 特，点是篇幅短小，故事性强，县有较强的讽刺性和劝诫性。阅读窝言，应从以下 方面入手： 1.把握寓言中的“故事”。寓言从结构上看，大多分为故事和教训两部分。 所以，首先要把寓言当作故事去读，弄清寓言叙述的是一件什么事，事情的起因、 经过、结果是什么，故事中有哪些人物（有时是采用拟人手法描写的植物、动物 等)，主要人物是谁，他们（它们）各自粉演了什么角色等问题。如《画，蛇添足》，故 事的起因是大家为了喝到酒，约定每人在地上画一条蛇，谁画得像，谁就能喝到 酒：故事的经过是有个人把蛇画好后，见别人没画好，就给蛇画起脚来；故事的结 果是画蛇添足的人虽然先画好蛇，却没喝到酒， 2.领会寓言的寓意。阅读的时候，要通过对故事由浅入深、由表及里的分析 65 来把握寓言的寓意。如《癃苗助长》这则富言故事，讲的是有个农夫担心自家的 禾苗长得慢，就把它拔高，结果禾苗都枯死了的故事。这则寓言虽然很筒单，但 魔 蕴含着一个深刻的道理：违反事物的发晨规律，急于求成，反而坏事。 阅 这类文章设题时通常会考查我们从故事中明白了什么道理或受到了什么启 读 发。答题时，既可以从文章的主要内容来分析，也可以通过抓住跟中心有关的重 点词句来理解。这些关键词句常常出现在文章结尾的抒情或议论部分。 小 总之，我们在阅读的时候要细朗揣摩，多思考、多积累，一定能捉高自己的阅 课 读和写作能力。 阅读训练 读 1茶壶 写 L丹麦」安徒生 ①从前，有一个茶壶很骄傲。它看着自己（光滑平坦）的瓷感到骄傲，看着 自己长长的嘴感到骄傲，看着自己那个大把手也感到骄傲。它扭头看了看自己 的前后，前面是一个壶嘴，后面是一个把手，觉得自己很了不起。它老是谈着壶 嘴和壶把手，就是不谈它的盖子。原来盖子早就被打破了，是后来粘好的，所以 它有（缺憾遗憾），而 ②在这套喝茶的用具中有杯子、奶油罐和糖罐，它们把茶壶盖的缺点记得清 清楚楚。说到它的缺点的时候比说那个完好的把手和漂亮的壶嘴的时候多。茶 壶心里知道这一点。 ③“我太了解它们了「”茶壶自己在心里说，“我也知道我的缺点，而且我也承 认。我可是很谦虚、很朴素的。我们大家都有缺点，但是我们也都有优点。杯子 只有一个把手，糖罐只有一个盖子。这两样我都有，而且我还有它们所没有的一 样东西一壶嘴。凭着这个，我也能成为茶桌上的皇后。糖罐和奶油罐可以担 (dandàn)任甜味的管家，而我是大家的指挥。我把幸福分给那些干渴的人 在我的身体里面，茶叶在白开水中散发出香气。”这话是茶壶在它还年轻时说的。 ①它站在铺好台布的茶桌上，这时一只娇嫩的手揭开它的盖子。不过这只 手很笨，居然没拿住茶壶，茶壶掉在了地上，壶嘴跌断了，把手也断裂了，那个壶 盖更是摔得粉碎。茶壶躺在地上昏过去了，茶水洒了一地。这对它来说是一个 沉重的打击，更糟糕的是大家都在笑它。大家只笑它，而不笑那只笨拙的手。 ⑤“我永远忘记不了那次经历！”茶壶后来回顾自己一生时说，“人们把我叫 66 作一个病人，把我放在一个角落里。一天以后，人们把我送给一个要饭的女人。 我沦为贫民了，难过得一句话也说不出来。正在这时，我的生活开始好转起来。 真是塞翁失马，焉知非福。人们给我的身体里装进了土，这对于一个茶壶说来， 等于入葬。但是土里却种了一个球茎。谁种进去的，谁拿来的，我都不知道。把 第 它放进去算是弥补了失去的茶叶和开水的损失，也算是作为把手和壶嘴被打断 单 的一种补偿。 元 ⑥“球茎躺在土里，躺在我的身体里，成了我的心脏，一颗