第四单元 状物类-【学海乐园·魔力阅读】六年级语文课外阅读与写话

第四单元 状物类 第 食阅读要点 单元 分析写作手法，体会作者情感 ⑨ 状物类文章的写作手法有借物喻人、托物言志、象征、对比等，阅读的时候要 年 注意分析体会， 级 1.借物喻人，就是借某一事物的特，点，来描写人的一种品格。正确运用借物 喻人的手法，可以使文章立意更深远·表情达意更含蓄，增强文章的表现力和感 染力。 2.托物言志，就是通过对事物的描写和叙述，表达自己的志向或意愿。托物 言志的特点是用某一事物来寄托某种精神、品格、思想、感情等。对于运用了这 种手法的文章，在阅读时，要掌握好“物”与“志”的内在联系。 3.象征，就是借用某种具体形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚 的感情和深刻的寓意。象征的表达效果：寓意深刻，能丰富人们的联想·耐人寻 味，使人获得意境无穷的感觉：能给人以简练、形象的实感：能用具体事物表示某 种待殊意义。 4,对比，是把两个相反，相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在 一起，进行对照比较的手法。运用对比，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表 现事物的本质特征，增强文章的艺术效果和感染力。 作者在状物时，总会流露出某种思想感情，或喜爱，或厌恶，或赞美，或憎恨， 我们在阅读的时候要准确把握作者的真情实感。如《落花生》一文中，作者描写 了花生的各种好处，并将花生的生长特，点与苹果、石榴进行比较，突出了花生最 大的特点一虽然不好看，可是很有用，从而得出做人的道理：要做有用的人，不 要做只讲体面，而对别人没有好处的人。作者在文中运用了对比、借物喻人的手 法来达到写作目的，表达了作者对花生内在美的称赞，说明了人要做有用的人， 不要做只讲体面的人的道理。 状物类文章，一般都会考查作者表达的思想感情，有的也会考查文中运用的 写作手法。解答这类问题，除了要写出作者对描述对象的喜恶，还要注意分析事 物所蕴含的精神品格，把握作者的情感态度。 我们在阔读、解题的时候多体会，多积累，对阅读能力的提高一定会有所神蔬。 49 阅读训练 1仙人掌花 力 ①看见别人家阳台上花草缤纷，我煞(shāshà)是艳羡。这激起了我养花 阅 读 的兴致。我从花草市场（持续陆续）买了一些回家种养，海棠、月季、杜鹃、米 兰、文竹…开始还能记着浇水、松土、施肥，但（毕竟终究）是很难坚持，结果 小 一盆盆花草都枝枯叶落。我这才意识到，养花并非只是闲情逸致，那完全是精明 勒快人的事儿，与我这个愚汉、懒汉无缘」 外 ②例外的是，竟有一盆仙人掌活了下来。 ③不论阴晴雨雪，也不论那一小盆泥土如何枯涸龟裂，仙人掌总是翠绿挺 读 拔，每一根毛刺都伸出渴求的喙，贪婪地啄食着阳光和空气。 与 ④可这并未给我带来欢欣。它既不美，也不雅。我只是不无遗憾地想，为什 作 么美的总那么娇弱，而不美的却总是那么倔强呢？要是海棠、月季、杜鹃也这样 易于生存该有多好啊！对于仙人掌的存在，我也不再关心。 ⑤许久后的一个黄昏，我倚着阳台观望，无意中又瞥见这盆仙人掌。它竟横 竖添了许多新节，刀戟般凛凛叉开，待细看时，我却忍不住大笑起来。 ⑥不是吗？且不说它的大小掌节是怎样歪歪斜斜，怪模怪样，只看那绿色的 掌面吧，竟皱皱巴巴，细纹密布，活像一张老人的脸。 ⑦我真不知道，它还会怎样疯长下去。也许叫它死去比叫它活着都困难。 这可怕的东西！ ⑧我的养花历史就此告一段落，自然是没养出一朵花来。谁想夏天一到，奇 迹竟出现了。一个雨后的清晨，我推开阳台门，淡青色的光亮和泉水般的空气扑 面而来。我发现那盆仙人学上有一大团很耀眼的东西。是霞光吗？是雨水折射 的阳光吗？我定睛一看，什么？竟然是花。 ⑨是的，是一朵花，并且是一朵异常漂亮的花。12片金黄色绸缎般富有光 泽(zhézé)的花瓣，流苏般柔软的花穗，雪乳般滋润的花粉。它凝然静立，却闪 烁着宫殿般辉煌灿烂的光芒… ⑩这是我看过的最美的花！ ①此刻，仙人掌正骄傲地高擎着它。仙人尊上的皱纹是愈加深刻了。是啊， 它赖以立身的不过是一环泥土。要开出这样震撼人心的金色花朵，能不倾注全 部心血吗？ 50 ®可以想象，这仙人掌，它曾经有过柔软的叶、窈窕的枝。但为了抗拒沙漠 的压榨，它才变得冷峻而坚强。正是有了这冷峻和坚强，在沙漠吞噬掉无数娇美 的花之后，我们还能欣赏到仙人掌神奇的金色花。 ③它绝不仅仅是一朵使人赏心悦目的花，它的不甘泯灭的美，令弱者肃然 第 起敬。 四 单 @美，一旦与顽强结合，就是不可摧毁的： 元 1选择文中括号内正确的字音或词语，打“/” 2.第⑨自然段说“仙人学花”是“·朵异常漂亮的花”。它的“异常漂亮”具体表现 年 在 三个方而。 级 3.第②自然段在文中的作川是 4.第⑧白然段中“不甘泯灭的美”指的是什么？请结合语句谈谈你的理解 5.本文对比巧妙鲜明，结合你的理解，说说文章是从哪两个方面进行对比描 写的。 6.本文表达了作者怎样的