第八单元 古诗词类-【学海乐园·魔力阅读】五年级语文课外阅读与写话

第八单元古诗词类 第八单元量 阅读要点 理解古诗词的内容，展开合理想象，领会古诗词情境 考点解读 5年级 1.分析古诗词意境，考查古诗词中描写的景物、画面、意境及作者的情感。 2.分析语言特色，考查古诗词中修辞及用字的妙处。 3.分析古诗词的构思，考查情、景和意境的关联。 阅读方法 1.描绘古诗词展现的画面，体会其意境及作者的情感。 (1)抓住古诗词的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时，一要忠实 原诗词，二要用自己的联想和想象进行再创造，语言力求优美。如：由《四时田园 杂兴》（其三十一）中的后两句诗可以想象出桑树荫下几个孩子学着种瓜的画面。 (2)了解古诗词中描写的意境，进而体会作者的情感。如：《长相思》中作者 用质朴的语言描绘出将士长途跋涉的情景，抒发了将士们的思乡之情。 2.理解古诗词的意思，体会古诗词中的修辞手法，并推敲个别字的妙处。 如：“三万里河东入海，五千彻岳上摩天”运用了夸张的修辞手法，突出了祖国山 河的壮美；《山居秋暝》的首句“空山新雨后”中，“新”字既表示雨刚刚下完，又表 现出下雨后清新如洗的感觉。 3.古诗词有思路，诗词的句与句之间存在密切的联系。那么，分析古诗词的 结构思路，必须把握句子之间的关系。有的古诗词先写景后抒情，有的先叙事后 抒情，还有铺垫、过渡、烘托、起承转合之说。 4.古诗词是“作者生活在情绪的流波中的影子”。在阅读古诗词时，我们要 注意联系作者的时代背景，把握作者创作时的心情，还要了解古诗词的语言、相 应的表现手法，以及与之有关的典故、成语等。 解题技巧 1.首先要理解古诗词的字义和句义，理解后再把握全篇的内容。在此之中， 要注意句子意思间的自然过渡，还要注意保持原句的本意，不要过度理解或理解 109 不到位。 2.透过古诗词所创造的意境及寄意深远的语言文字，体会其中的思想感情。 如：《枫桥夜泊》中“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”两句，我们可在理解了句 力 阅 义的基础上感受到作者孤独、忧愁的心情。 3.古人作诗讲究炼字，品味这些经过锤炼的字的妙处。 答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析 学 字的妙处。答题常用术语：深刻、含蓄、突出、生动、形象、传神等。 炼宇的角度：动词、形容词（重叠运用的、活用作动词的、表色彩的）、数词。 外 如：《题临安邸》的首句“山外青山楼外楼”中“山“楼”两个叠词的运用，让鳞次栉 读 比的亭台楼阁、重重叠叠的青山，仿佛立刻出现在眼前，给人以美好的感受。 阅读训练 作 1出郊 [明]杨慎 高田①如楼梯，平田®如棋局。 白鹭忽飞来，点破秧针®绿。 【注释】①高田：沿着山坡开辟的田块。②平日：山下平地上的田块。③秩 针：水猖始生的秧苗。 1.这首诗描写的是 A.春日郊外图 B.农民丰收图 C.水鸟高飞图 D.乡村耕种图 2.用“”画出这首诗中的两个比喻句，这两个句子分别把 比作 ,把 比作 3用自己的话说说第三、四句诗的意思。 4.理解这首古诗，判断对错，对的打“√”，错的打“×”。 (1)这首诗的前两句属于静态描写，后两句属于动态描写。 ( (2)从观察的角度来看，第一、二句写的远景，第三、四句写的近景。 ( ) (3)诗中采用了对比的写作手法，写出了平田的丰收景象。 ( ) (4)“点破”一词是全诗的诗眼，强化了“万绿丛中一点白”的视觉效果，还使得 110 整个静止的画面生动了起来。 5.边读边想象画面，用自己的话说说诗中所描写的画面。 第八单 2江畔独步寻花（其六）】 [唐]杜甫 黄四娘Φ家花满溪，千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰②啼。 5年级 【注释】①黄四娘：杜甫住成都草堂时的邻居。②恰恰：象声词，形容鸟叫声 和谐动听。 1,诗题中的“寻”是 的意思。 2.诗中“ ”四个字写出了诗人游览的地点，“ ”和“ ”两 字形象地写出了花的繁茂。 3.理解这首古诗，判断对错，对的打“/”，结的打“×”。 (1)这首诗围绕花来写，前两句写出了花的繁茂，后两句写出了花间的景色。 (2)这首诗的前两句属于动态描写，后两句属于静态描写。 { (3)这首诗表达了诗人对生活的热爱和对自由幸福的无限向住。 4.用自己的话说说诗中所描写的画面。 5.这首诗的写作手法灵活多样，试着简单分析一下。（写出两点即可） 3春日 [宋]秦观 一夕轻雷落万丝，霁光①浮瓦碧参差⑧。 有情芍药③含春泪，无力蔷薇卧晓枝。 【注释】①乳()光：雨天之后明媚的阳光。霁，雨后放晴。②参差：高低错落 的样子。③芍药：一种草本植物，这里指芍药花。 111 1.这首诗通过对 和 这些事物的描写，展现了一幅 图 2.品析诗句中的字词的妙用。 力 阅 (1)诗句中“丝”字写出了雨 的特点。 读 (2)“ ”字形象地刻画出雨后芍药的娇弱状态，表达了诗人的惜花 之情。 (3