第七单元 写景类-【学海乐园·魔力阅读】四年级语文课外阅读与写话

第七单元 古诗词类 力 读 阅读要点 疏通诗词句子，初步理解每句诗词大意 学 想要读懂一首古诗词，了解作者创作时的思想情感，最根本的是 外 要了解这首古诗词的大意。想要初步理解每句诗词大意，我们在阅 读 读古诗词时可以用上以下方法： 与 1.看标题，定方向。古诗词按内容分，可以分为叙事诗、抒情诗、 作 送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、咏物诗、悼亡诗、讽喻 诗等。有些古诗词我们从标题就能看出整首诗词的大致内容，如《芙 蓉楼送辛渐》这首诗的标题，我们可以从中知道三个信息：一是地点 “芙蓉楼”，二是事件“送”，这也说明了这首诗是送别诗，三是人物“辛 渐”。据此可知此诗讲的是作者在芙蓉楼送别辛渐的所见、所感。不 仅是送别类的诗词需要看标题，其他类别的诗词也可以从标题看出 其大意，比如《墨梅》，由标题可知是写梅花的，可猜测此诗是作者对 梅花高洁品性的赞美；比如《清平乐·村居》，由题目“村居”可知，这 首词是写乡村生活的所见、所闻、所感，可猜测这首词表达了作者对 乡村生活的喜爱和向往。 2.看注释，疏句意。注释指解释字句的文字，也指用文字来解释字 句。注释是我们理解古诗词句意的重要工具之一，由于古今用语的差 异，文言文、古诗词中的词意与今天的词语有很大不同，所以借助注释 来理解生字词是很有必要的。如《出塞》“不教胡马度阴山”中，“教”的 注释是“令，使”，如果按照现代汉语的意思来理解，我们可能会理解成 与“教育”有关，但是有了“教”的注释后，“不教胡马度阴山”的句意也可 94 以很明确地知道了，就是“不使胡人的兵马踏进阴山”。 3.看意象，明意境。意象指寄托作者的某种情绪的客观事物。 比如月亮，在我国有亲友团圆的寓意，也有思念故乡之情，还有凄凉 凄清之感，总之在不同的诗词句中表达了作者不同的情感，而明白了 第 意象的寓意可以让我们快速明了诗词的意境。例如，杜牧的《江南 单 元 春》有众多意象，莺啼、绿草、红花、水村、山郭、酒旗…这些意象描 绘了一幅生动形象、丰富多彩的江南春天的画卷，呈现出一种深邃幽 年 美的意境。 级 4.看诗（词）眼，悟情感。诗（词）眼是诗词中最能开拓意旨和表 现力最强的关键词句。比如，《江雪》这首诗：“千山鸟飞绝，万径人踪 灭。孤舟蓑笠翁，独约寒江雪。”诗中的“独”字是全诗的诗眼。从全 诗意思看，它紧承前文“鸟飞绝”“人踪灭”“孤舟”，勾画出一幅“冰雪 独钓图”：千山耸立，万径纵横，但山无鸟飞，径无人行，只有一叶孤 舟，一个孤独的垂钓者。从诗歌形象上看，“独”字准确形象地刻画出 垂钓者远离尘俗，清高脱俗、傲岸不群的个性特征。 阅读训练 1乡村四月 翁卷 绿遍山原白满川①，子规②声里雨如烟。 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 【注释】①白满川：稻田里的水色映着天空的光辉。②子规：鸟 名，即杜鹃鸟。 1.诗中“ ”两个字突出反映了农事的紧张和繁忙。 2.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是 () A.前两句写自然景象。“绿”字写草木茂盛，“白”字写水光映天。 B.这首诗作于初春时节，第一句是静景，一“绿”一“白”，色彩明丽。 C.第二句运用比喻的修辞手法，以烟喻雨，形象生动地描绘出了雨 95 的形态。 D.后两句描写了江南初夏农事的繁忙。 3.这首诗表达了诗人怎样的感情？ 阅 小学课 2峨眉山①月歌 李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌②江水流。 阅读 夜发清溪向三峡③，思君不见下渝州④。 写作 【注释】①域（é）眉山：在今四川省峨眉山市西南。②平羌 (qiāng):江名，即青衣江，大渡河的支流，位于峨眉山东北。③三峡： 长江瞿(Qú)塘峡、巫峡、西陵峡，今在四川、湖北两省的交界处。一说 指四川乐山的犁()头、背峨、平羌三峡，清溪在犁头峡的上游。④渝 (yú)州：今重庆一带。 1.解释诗中加点词的含义。 (1)发： (2)思： 2.下列对这首诗的理解和分析，正确的一项是 A.诗人依次经过的地点是峨眉山→平羌→渝州。 B.这首诗是诗人在春天写的。 C.“夜”字点明了诗人出发的时间，“三峡”是诗人的目的地。 D.这首诗与“举头望明月，低头思故乡”的情感基调一致。 3.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 3秋思 张籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 96 复恐心匆匆说不尽，行人临发②又开封③。 【注释】①恐：恐怕，担心。②临发：将出发。③开封：拆开已经封 好的家书。 1.解释诗中加点词的含义。 七单 (1)欲： (2)复： 元 2.诗歌前两句用“ ”等事物渲染了忧愁伤感的 氛围。 级 3.这首诗表达了诗人怎样的情感？ 4溪上遇雨（其二） 崔道融 坐看黑云衔猛雨，喷洒前山此独晴。 忽惊云雨在头上，却是山前晚照@明。 【注释】①崔道融：唐代诗人，自号东瓯（可u)散人，荆州江陵（今湖 北江陵)人。②晚照：夕阳的余晖。