第六单元 叙事类-【学海乐园·魔力阅读】四年级语文课外阅读与写话

第六单元文言文类 阅读要点 第六单元 理解文言词语意思 我们阅读一篇文言文，首先就要理解文言词语的意思。一般来级 说，理解文言词语意思的方法有以下几，点： 1.记忆解词法。识记是理解的基础，教材中出现的文言词语的 意思一定要牢记，只有这样，我们才能在阅读文言文时快速通晓文章 大意。例如，“曰”一般解释为“说”，“或”一般解释为“有的”，“走”一 般解释为“跑”… 2.语境解词法。推断词语意思，要结合句子本身的语言环境，有 时甚至要结合整段文字、整篇文章的大语言环境。如《王戎不取道旁 李》一文，“看道边李树多子折枝”中的“折枝”一词用现代汉语解释就 是“折断树枝”的意思，但在这句话中，结合这句话的语境可知，“折 枝”其实是李树上的果实很多，果实压弯了树枝的意思。 3.组词解词法。古代汉语大多是单音词，发展到现代汉语，基本 上都演变成了双音词，有的词语只是在文言词前面或后面加上一个 字，便成了现代汉语的双音词。掌握了古代汉语与现代汉语的这一 联系，将文言文中的单音词组成现代汉语的双音词或合成词，也能帮 助我们更好地理解文言词语的意思。比如文言文中的“可以”一词， 其实是由具有单独意思的“可”和“以”构成的，我们将其各自单独组 词，再组合在一起就是“可以用来”。 4.成语解词法。现代汉语中的很多成语都来源于古代汉语，或 由某个故事概括而成，成语中个别字词的意思就是古代汉语的意思， 81 所以如果在文言文中碰到不懂的词，不妨联想一些包含这个词的成 语，问题有时便能迎刃而解。 力 5.活用解词法。在古代汉语中，某些词在特定的语言环境中可 阅 读 以灵活运用，临时改变它的基本功能，在句中充当其他类词，词的这 种临时灵活运用，叫作词类活用。根据词类活用这一特殊用法，在碰 学 到有活用现象的词语时，必须解释它活用后的意思。比如“文章冠 课 世”中的“冠”就是“居于首位”的意思，而“桂林山水甲天下”的“甲”字 也是“居于第一”的意思。 读 与 当然，想要理解文言词语意思还有很多方法，比如借助注释、多 作 读多悟等。 阅读训练 1 王蓝田①食鸡子2 王蓝田性急。尝食鸡子，以箸③刺之，不得，便大怒，举以掷地。 鸡子于地圆转未止，乃下地以屐④齿碾⑤之，又不得。瞋⑧甚，复于地 取内⑦口中，啮⑧破即吐之。 (选自《世说新语》) 【注释】①王蓝田：王述，袭封蓝田侯。②鸡子：鸡蛋。③箸 (zh心)：筷子。④屐(Gj):木制的鞋，下有齿以防滑。⑤碾(nidn):踏， 踩。⑥瞋(chen):愤怒。⑦内：同“纳”，放入。⑧啮(nid):咬。 1.解释下列句中加点词的含义。 (1)尝食鸡子食： (2)鸡子于地圆转未止未止： 2.“以箸刺之”“乃下地以屐齿碾之”“啮破即吐之”这三句话中的“之” 都指 ()》 82 A.筷子 B.母鸡 C.鸡蛋 D.鞋 3.根据文章内容完成表格。 王蓝田吃鸡蛋的行为 结果 用筷子扎 没有成功，十分生气，把鸡蛋扔地上 六单 用鞋踩 元 4.从王蓝田吃鸡蛋时的行为可以看出，王蓝田是一个 的人。 级 2薛谭学讴① 薛谭学讴于②秦青，未穷③青之技，自谓尽之，遂辞归④。秦青弗 止⑤，饯于郊衢®，抚节①悲歌，声振林木，响遏⑧行云。薛谭乃谢⑨求 反，终身不敢言归。 (选自《列子·汤问》) 【注释】①讴(o0):唱歌。②于：向。③穷：尽，完。④遂辞归：于 是告辞回家。⑤止：阻止，禁止。⑥饯于郊衢(oú)：在城外大路旁给 他饯行。衢，大路。⑦抚节：打着节拍。⑧遏（è）：使…停止。 ⑨谢：道歉。 1.解释下列句中加点词的含义。 (1)自谓尽之谓： (2)秦青弗止弗： 2.把“薛谭乃谢求反”翻译成现代汉语。 3.薛谭身上有无可取之处？如果有，是什么？ 4.这个故事给了你怎样的启示？ 83 3程门立雪 杨时见程颐于洛①。时盖②年四十矣。一日见颐，颐偶瞑③坐，时 力 与游酢④侍立⑦不去。颐既觉，则门外雪深一尺矣。 阅 读 (选自《宋史》) 【注释】①洛：洛阳。②盖：大约。③暝：同“眠”，瞌睡。④游酯 小 (Zuò)：人名。⑤侍立：恭撤地站在一旁。⑥既：已经。 课1.解释下列句中加点词的含义。 (1)时与游酢侍立不去去： (2)颐既觉觉： 读 2.把“一日见颐，颐偶瞑坐”翻译成现代汉语。 写 3.你从文中得到了什么启发？ 4夸父①逐日 夸父与日逐走®，入日③。渴，欲得饮④，饮于河、渭；河、渭不足， 北饮大泽⑤。未至，道⑦渴而死。弃其杖，化为邓林③。 【注释】①夸父：神话传说中善于奔跑的巨人。②逐走：追赶，赛 跑。③入日：追赶到太阳落山的地方。④饮：喝。⑤河、渭：黄河、渭 河。⑥大泽：大湖。⑦道：半路上。⑧邓林：桃林。 1.本文和《精卫填海》一样，都选自《 》。 2.下列句中加点词的解释不正确的一项是 () A.欲得饮（将要） B.未至（到） C.河、渭不足（足够