第五单元 写人类-【学海乐园·魔力阅读】四年级语文课外阅读与写话

第五单元童话、寓言类 阅读要点 ■第五单元 读懂内容，了解故事的基本情节 1.什么是童话、寓言类文章？ 年 童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象和夸张的手 法来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。童话的语言通俗、 生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。 寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的 文学体裁，字数不多，但言简意赅。故事的主人公可以是人，也可以 是拟人化的动植物或其他事物。 2.怎样叫作了解故事情节？ 在故事中，情节指的是事情的经过和变化，包括把事情按照因果关 系联系起来逐步展开的叙述结构。故事情节应当体现出人物行为之间 的冲突。而“了解”是最低水平的认知学习结果，通常用来形容人对某 件物或事的掌握领悟程度。了解故事情节，就是读完故事后，基本能 够知道故事的发展过程，能够用自己的话来表述。 3.怎样才能了解故事情节？ (1)把握故事的发展过程。一般来说，童话、寓言类的故事都十 分简短，内容简单，道理深刻。我们首先要根据“六要素”（时间、地 点、人物，事情的起因、经过、结果)来把握故事发展走向。例如《卖火 柴的小女孩》一文，时间是大年夜；地点是街上；主要人物是小女孩： 事情的起因是小女孩为了挣钱，大年夜还在街上卖火柴：经过是小女 孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到 了种种美丽的景象；结果是小女孩在看着火柴光亮的幻想中冻死在 65 街头。这则童话故事家喻户晓，我们可以通过把握故事的发展走向 来读懂它。 (2)了解人物之间的关系。故事情节是人物性格的历史，它一般 读 是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突，以及由此引起的人物 之间的关系变化、人物命运的变化来展开的。所以了解人物之间的 小 关系能够帮助我们了解故事的情节。例如《巨人的花园》中，巨人最 课 开始讨厌孩子们到他的花园来玩耍。巨人不在家时，孩子们会偷偷 溜进他的花园里玩。被巨人发现后，他便将孩子们都赶了出去。这 读 里其实，点出了人物之间的矛盾关系，也为后文故事发展的走向做了 与 写 铺垫。没有孩子的花园一片荒芜，这时巨人才知道自己一直做错了， 作 他立刻欢迎孩子们到他的花园里做客，园子再次恢复生机。从巨人 与孩子们的关系的变化中，我们可以看到故事情节的发展。 阅读训练 1一片美丽的红枫叶 ①青蛙先生有一本心爱的书，这本书的名字叫《绿色的童话》。 青蛙先生非常爱读这本书，这里的每一篇童话，都像一块又香又软的 小蛋糕，或者是一块凉丝丝、甜滋滋的口香糖。它舍不得把这些故事 一下子都读完，因此，青蛙先生非常想有一张小书签，看到了哪一页， 就把书签夹在哪一页，这样( )方便，( )有趣。 ②午后散步的时候，青蛙先生发现池塘边上有一片红红的枫叶， 红枫叶飘落在青草地上，它有五个细小的“手指”，就像一个红润润的 小巴掌，用它来做书签棒极了。 ③青蛙先生小心地捡起这片红枫叶时，才发现，有一条小蜥蜴， 正躲在红枫叶下睡午觉呢。 ④青蛙先生轻轻地说了声：“对不起！”把红枫叶轻轻放下。 66 ⑤回到家里，青蛙先生还在一直想着那片漂亮的红枫叶，它的童 话书里，就是缺少这样一张书签。 ⑥青蛙先生忍不住又跑到了池塘边，它看见小蜥蜴睡完了午觉， 正在散步呢。 男 五 ⑦青蛙先生问：“小蜥蜴，盖在你身上的那片红枫叶呢？我太喜 元 欢它了，想把它做成一张书签。” ⑧“那你刚才为什么不 走它呢？”小蜥蜴惋惜地说，“一 阵风把红枫叶 到小溪里去了，我看见一条鲫鱼 着 级 它 走了。”“真可惜。”青蛙先生叹了口气说，“刚才我怕拿走 了它，会惊醒你的午睡。” ⑨傍晚，青蛙先生在家里又读了一篇美丽的童话。这时，门外响 起了敲门声。青蛙先生打开门一看，门外站着一片非常美丽的红枫 叶，比中午看到的那片还要鲜艳，还要漂亮。 ⑩“红枫叶怎么自己走进来了？”吃惊的青蛙先生刚想抓抓头皮， 它突然明白了：在红枫叶的后面，一定躲着它的好朋友一小蜥蜴。 青蛙先生快乐地说：“谢谢你一红枫叶！谢谢你一好心的小 蜥蜴！” ①直到现在，青蛙先生都十分珍惜那片美丽的红枫叶。 1.第①自然段中画“”的句子把 比作 ,形象生动地写出 青蛙先生对这本童话书的 之情。 2.结合语境，在第①自然段的括号中填入恰当的关联词。 3.从第③自然段“青蛙先生小心地捡起这片红枫叶”中我们可以体会 到 ,接着它又轻轻地 放下了，这是因为 4.下列填人第⑧自然段中的“ ”上最恰当的一项是 A.取顶吹游 B.取吹游顶 C.吹顶游取 D.取吹顶游 67 5.下列对短文内容理解不正确的一项是 A.短文写了青蛙先生有一本心爱的书，它不忍心一下子都读完，所 力 以找小蜥蜴要书签的事。 B.红枫叶不仅很漂亮，还代表着青蛙先生和小蜥蜴互相关心的感 情，代表着它们的友谊，所以青蛙先生十分珍惜那片美丽的红 枫叶。 课 C