第四单元 寓言类-【学海乐园·魔力阅读】三年级语文课外阅读与写话

第四单元状物类 食阅读要点 第四单元 整体把握所描写事物的特征 状物就是把事物的形状、颜色、性能等特点用生动形象的语言描述 年 出来。如何整体把握状物文章中所描写事物的特征呢？请看下面几 个妙招： 妙招一：细读全文，把握状物内容。状物的文章一般是围绕很多 内容来写的，究竟写了哪些内容呢？这就需要我们仔细阅读全文，一 字一句地理解并梳理描写事物的内容。如《搭船的鸟》中，作者写的 是翠鸟，那么围绕翠鸟具体写了哪些内容呢？当你细细读完全文时， 就会发现作者写了翠鸟的外形、翠鸟静静地等待着捕鱼、吃鱼的 过程。 妙招二：弄清描写顺序，把握整体印象。“状物”不但要言之有 物，还要言之有序。这里的“序”指描写顺序，描写顺序包括从概括到 具体、从整体到部分等。就全篇而言，写静物的一般按照样子、结构、 用途的顺序写：写动物的一般按照外形、动态、习性来写；写植物的一 般按照形状、颜色、滋味的顺序写，也可按照春、夏、秋、冬的四季变化 写，或是写根、茎、叶、花、果来写。弄清了文章的描写顺序，能够很快 地把握文章的主要内容，加深理解。比如《我爱故乡的杨梅》这篇文 章，描写杨梅的顺序是：叶子、枝条、形状、颜色、味道。如果你明白了 描写顺序后，就会从整体上对全文有个大致的了解。 妙招三：整体把握特征，理解写作目的。状物的文章总是通过对 个体形象的描述，突出事物的特点，表达作者的思想情感。比如《燕子》 中，作者围绕燕子写了其外形、飞行和歇息的美，最后这样写：“嫩蓝的 49 春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那 ■ 便是燕子。多么有趣的一幅图画呀！”作者在描写燕子时，自然流露 了对燕子的喜爱之情。同时燕子又是春天的象征，因此又表达了作 读 者对春天的赞美与热爱之情。 同学们，阅读状物的文章时，要从整体上把握特征，在分析特点 学 时，体会句子中蕴含的思想感情，这样阅读就会越来越深入，越来越 课 有趣！ 阅读 阅读训练 与写作 1麻雀 田园沃野中，有它活泼的身影：枝头梢末上，有它欢快的歌声。 它就是麻雀，每时每刻都是那么欢乐的小动物。 仔细欣赏麻雀那一身滑稽的打扮吧！一顶土灰色的小帽戴在头 上，黄澄澄的小眼睛，总是好奇地瞅着四周。有光泽的小肚皮，盖上 一层软软的绒毛，还有它那迷彩服似的羽毛。就这样，搭配成一只活 泼可爱的小麻雀。 大概是麻雀喜欢闲谈的原因吧！每天早晨，我总能看见不远处 的老柳树上有一群叽叽喳喳、高谈阔论的麻雀。它们或在树枝上蹦 来跳去，锻炼锻炼身体：或凑在一起侃大山。若有情况，它们就惊慌 地飞起。等了好久，确定并没有危险后，它们才小心翼翼地回到柳树 上，枝头上又热闹起来。 鸟是噪声监测器，这是科学家下的定论。当中午出现人来人往、 车水马龙的繁忙景象时，麻雀便躲了起来。多么机灵的麻雀啊！当 夕阳懒洋洋地躺在云端时，熙熙攘攘的人群总算安静下来。这时，顽 皮的麻雀总能给劳累了一天的人们带来大自然的亲切气息，让人感 50 到大自然的恩赐。 麻雀貌不惊人，平淡无奇。不过，俗话说得好，“人不可貌相，海 水不可斗量。”我是挺喜欢麻雀的。朋友，你呢？ ■ 1.“热闹”在字典里的意思有：①（景象）繁盛活跃；②使场面活跃，精 四 单 神愉快；③热闹的景象。第3自然段中加，点的“热闹”应选第 元 种意思。读着这个词语，我的眼前仿佛出现了这样的画面： D 级 2.作者采用“总一分一总”的结构为我们介绍了麻雀。文章第2~4 自然段分别叙述了 、麻雀随噪声变化 的行为等内容。 3.文中画“”的句子运用了 和 的修辞手法，把 比作 ,使读者仿佛看到了 的小麻雀。 4.请你观察右边的图片，并仿照文章第2自然段描写麻雀 的语句，描写一下小白兔吧！ 2厚脸皮 听到“厚脸皮”这个名字，你们也许会感到疑惑吧！什么是“厚脸 皮”呢？ “厚脸皮”是一种植物，在医药书中又叫“豆瓣三七”，叶子长得很 厚，大约有一厘米。它的叶面上有一层薄薄的皮，剥开这层薄皮，便可 看见嫩绿的叶肉，只要轻轻一挤，就会挤出许多绿色的汁水。“厚脸皮” 光长叶子，一片片叶子组合起来就像一朵朵绿色的花，好看极了。 “厚脸皮”的生命力很强。有一天，奶奶从别人家里要了一片“厚 51 脸皮”的叶子，叫我把它插在花盆里。我好奇地问：“叶子上面没有 根，插在土里能活吗？”奶奶笑着说：“能活，能活，它能自己长根。”我 半信半疑。过了好几天，它果然活了，还长出了新的叶子。新长出来 的“厚脸皮”在阳光的照耀下闪着绿光，好像在说：“现在你相信了 吧”有一次，快要考试了。我忙着复习功课，忘了给“厚脸皮”浇水。 学 过了好几天，我才记起“厚脸皮”来，心想，它一定枯死了。可我走到 外 阳台一看，惊呆了，“厚脸皮”不但没枯萎，反而长得更茂盛了。 “厚脸皮”的叶子能治烫伤。把它的外皮剥掉，将叶肉贴在烫伤 读 与 的地方，就