第一单元 儿童诗类-【学海乐园·魔力阅读】三年级语文课外阅读与写话

第一单元写人类 阅读要点 第一单元 联系上下文，理解词句的意思 在阅读中如何联系上下文，理解词句的意思呢？ 级 1.准确理解词语在文中的意思。 由于词语的多义性和使用上的灵活性，有些词语离开了具体的 语言环境，往往难以理解。因此，必须着重指导学生联系上下文准确 理解词语的意思。有下面几种做法： 做法一：找出上下文中的有关语句，明确词义。这是指有些词义 已包含在或直接出现在文章里，只要联系上下文加以明确就行了。 如《不懂就要问》中的“鸦雀无声”一词，可以通过阅读“这一问，把正 在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声”这 句话，联系上下文来理解，可以得出“鸦雀无声”表示“一，点儿声音也 没有”。 做法二：在具体的语言环境中推敲揣摩，把握变化。有些词语在 实际使用时，词义有了变化。对这些富有表现力的词语，只有联系语 言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。如《在牛肚子里旅行》中“青 头笑眯眯地说：‘不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！？”中的 “旅行”一词就非常生动，“旅行”本来的意思是为了办事或游览从 个地方去到另一个地方（多指路程较远的），这里是指红头在牛肚子 里冒着生命危险转了一圈。显然，青头这样说很风趣，安慰了红头， 反映出青头乐观、幽默的特点。 2.准确理解句子在文中的意思。 句子的理解包括句子含义的理解、句子修辞手法的分析以及思 想感情的体会，等等。有下面几种做法： 做法一：联系上下文抓住关键词语理解句意。关键词语，显然是 在句子中起关键作用的词语，因此联系上下文，抓住关键词语进行拓 读 展、延伸等，就可以理解句子的意思。如《灰雀》中“它们在树枝间来 回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱”，这个句子可以围绕“惹人喜爱” 学 来理解，说明列宁非常喜爱灰雀，“婉转”也可以反映出这一点。 外 做法二：借助句子特点理解句意。有的句子比较复杂，通常运用 一定的修辞手法来写，因此联系上下文，分祈句子的修辞手法更能够 读 与 深入理解句子的含义。如《卖火柒的小女孩》中“多么温暖多么明亮 写 的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛”，这个句子运用了比喻的修辞手 法，将燃烧的火柴比喻成蜡烛，说明那根火柴带来的温暖和光亮对于 小女孩来说已经和蜡烛差不多，反映了小女孩非常寒冷，非常需要温 暖和光亮。 做法三：通过体会思想感情来理解句子。有些句子的理解，可以 从思想感情入手，但必须要联系上下文才能够理解透彻、全面。如 《一块奶酪》中“大家又干起活来了，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就 被搬进洞里去了”，这句话要联系上文分析“劲头比刚才更足”的原 因，原来是蚂蚁队长以身作则的行为感染了大家，流露出作者对蚂蚁 队长的赞美。 同学们，联系上下文，理解词句的意思是一项很重要的阅读能 力，我们通过反复阅读，提高这项能力！ 阅读训练 高尚的心灵 早晨，我进教室的时候，老师还没有到。有四个人正在戏弄红头 发的克洛西一就是那个一只胳膊已经残废、靠母亲卖野菜为生的 孩子。他们用尺子桶他，拿粟米壳掷他的脸，学他一只手挂在脖子上 的样子。 克洛西一个人坐在凳子边上，脸色煞白，一会儿看看这个，一会 第 单 儿看看那个，好像正在向他们求饶。那几个人见他这样，越发起劲儿 元 了。克洛西涨红了脸，气得发抖起来。忽然，弗兰蒂跳到凳子上扮起 克洛西母亲挑菜担子的样子来。克洛西的母亲通常就是那个样子到年 学校来接儿子的，最近她生了病没来。同学们见了哄堂大笑。克洛 级 西气极了，从桌上抓起墨水瓶，（ )地朝弗兰蒂头上扔过去，弗兰 蒂闪到一边，墨水瓶恰好砸在正走进来的老师身上。 大家吓得不敢出声，赶紧逃回到自己的座位上去，吓得不敢出 声。老师气得变了脸色，走到讲台前，()问道：“这是谁干的？”没 有人回答。老师提高了声音，又问：“这是谁干的？” 这时，卡罗纳同情可怜的克洛西，突然站起来，( )地说：“是 我干的！”老师看了看他，又望了望发呆的同学们，平静地说：“不是你 干的。”等了一会儿，他又说：“我不处罚犯错误的人，扔墨水瓶的人站 起来吧。”克洛西站起来，()地说：“他们打我，欺负我，我气昏了， 就…”“坐下。欺负他的人站起来。”老师说。 那四个人站了起来。“你们！”老师说道，“欺负了无辜的孩子，侮 辱了一个不幸的孩子，欺负一个不能自卫的人，你们应该感到羞耻！” 说完，老师从讲台上下来，走到卡罗纳前面，注视着他的眼晴说：“你 的心灵是高尚的！” 1.联系上下文，理解词语的意思。 (1)戏弄： (2)哄堂大笑： 2.体会文中人物的心情，选择恰当的词语填入文中括号里。（填序号） ①勇敢 ②战战兢兢 ③厉声 ④狠命 3.细读第2自然段，用“”在文中画出描写克洛西被同学们款负 时的神态的句子。 方 4.下列选项对短文内容的理解是否正确，对的打“/”，错的打“×”。 (1)弗兰蒂开始侮辱