Module6 Unit1 I've got new shorts and new shoes.对话语篇（教学设计）外研版（一起）英语三年级上册

Module6 Unit1 I've got new shorts and new shoes.对话语篇教学设计 一、语篇研读What：本课语篇是 Da Ming 和 Sam 之间的对话，内容围绕 Sam和 Da Ming 彼此介绍自己拥有的新物品展开。Sam 对 Da Ming 说他的短裤和鞋子是新的,Da Ming 告诉 Sam 他有一个新足球。两人一起踢球时 Da Ming 不小心把 Sam 绊倒在地，Sam 的新短裤和新鞋子都弄脏了，Da Ming 连忙道歉，Sam 没有生气，还安慰 Da Ming 说他会自己洗干净。 Why：通过 Sam 征求 Da Ming 意见，Da Ming 欣然接受和 Sam 一起踢他的新足球，使学生从小树立懂得分享，友善待人的意识；语篇中 Da Ming 对 Sam 所表达的关心和歉意，以及被绊倒了 Sam 也没有生气抱怨，使学生思考与朋友相处应保持的态度和格局，认识到与朋友相处应多为他人着想，多体谅他人。How：该对话是朋友间的日常交往对话，涉及小学生日常生活的词汇，如 football, shorts, shoes；描述动作的词汇，如 play with, wash；提出建议的词汇，如 careful, worry;谈论自己拥有的物品使用的核心语言，如“I’ve got...”两位主人公在表达自己拥有物品时使用了 have got 句型，该对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。 二、教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中 Da Ming 和 Sam 拥有的个人物品，明确如何征求他人的许可。（学习理解） 2.在教师帮助下，分角色表演对话，通过 Lily 生日收礼物创设情境使用核心语言，进而巩固have got单复数呈现形式。（应用实践） 3.运用所学语言在小组内交流个人拥有的物品，对于喜欢的物品征求他人意见，并在全班展示。学生懂得并乐于分享，对单元主题和本课子主题有深入的理解。（迁移创新）完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词语】 have got, careful, wash 【核心句型】 I’ve got new shorts and new shoes. I’ve got a.../ I’ve got ...s. Can I...with you? OK. 三、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中 Da Ming 和 Sam 拥有的个人物品，明确如何征求 他 人 的 许 可 。（学习理解） 1.学生读图，感知语境，模仿小鸟的求救。 2.学生分析出小猫热心，明白乐于助人，有更多朋友的道理并跟读对话。 3.学生读主文本图，了解文本相关人物，明确位置信息，观看视频了解Da Ming 和Sam两人拥有的个人物品，分析对方的内心独白，明确征求意见的表达方式； 4. 学生再次观看视频，为后续踢球场景排序，感受Da Ming 和Sam对彼此的关心和体谅。 5. 学生听录音跟读对话，关注语音、语调、节奏，进行生生互评。 教师观察学生能否参与互动交流，了解学生学习状态。教师观察学生看、听活动中汲取信息的能力。教师观察学生能否参与互动和交流，根据学生听音找信息情况，给予学生指导，及时进行鼓励。 教师观察学生能否根据语篇发展给文本正确排序，及时给予提示。教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况给予指导和分层评价。 设计意图： 本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的词汇和核心语言。学生在教师指导下，通过观看对话视频，从大意到细节逐步理解对话内容。学生通过跟读，进一步理解对话内容，内化语言，为后续应用实践、迁移创新做好铺垫。 2.在教师帮助下，分角色表演对话，通过 Lily 生日收礼物创设情境使用核心语言，进而巩固 have got单复数呈现形式（应用实践） 6.学生在指导下，借助板书和课件提示，与小组成员开展分角色表演活动。通过模仿、表演的方式巩固所学，完成学习任务。7.学生完成 Lily’s Birthday 礼物描述，在真实语境中巩固语言结构I’ve got...并对have got 单复数形式进行巩固。 教师观察学生能否借助板书呈现的语言支架完成角色扮演，根据学生表现给予提示和指导。 教师根据不同能力水平学生完成学习任务的情况给予指导或鼓励，注意引导学生合理进行信息分类。 设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳核心语言的基础上，通过角色扮演，使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义。引导学生在应用实践活动中内化所学语言和文化知识，实现从学习理解到应用实践的过渡，为真实表达做准备。 3.运用所学语言在小组内交流个人拥有的物品，