1.5科学探究（讲义）-2023-2024学年七年级科学上册讲练课堂（浙教版）

浙教版七年级上册第一章第五节 科学探究 【知识点分析】 一.生活中的探究 1.日常生活中，我们经常在探究，在探究问题时，我们一般会先假设几种可能的原因，再对每一种原因可能产生的结果进一步探究，知道找到真正的原因采取相应的措施。 2.其实在日常生活中，我们经常在探究。例如，你家的电灯突然不亮了你会首先查找停电的原因，你可能会这样考虑问题:如果只有我们这幢楼停电，那么附近楼的灯应该是亮的，观察结果是对面楼的灯都不亮了，你会判定是整个小区或全村停电了:如果观察到对面的楼亮着灯，那么可能是我们这幢楼停电了;那么，是整幢楼停电还是只有我们楼道停电呢? 二.科学家的探究 1.科学家们为探究科学真谛做出了艰辛的努力。下面是科学史上一位科学家( 琴纳医生)一次成功的探究活动--天花和牛痘的科学实验。 (1)天花是一种死亡率很高的传染病。18世纪前，还没有有效的治疗方法，每当天花流行，就有大量患者丧生，即使有人幸存，也会在脸上留下疤痕。英国医生琴纳了解到，10世纪时中国人已发明了往人的鼻孔里吹痘痂粉的方法预防天花，但这种方法并不安全，有时会导致人死亡。 (2)琴纳决心寻找更有效、更安全的办法琴纳发现，几千家家都有天花的受害者。只有养牛场的挤奶女工中没有人患天花、他还发现已经得过天花的人不会再次感染天花 （3）挤奶女工告诉他，牛也会患天花，患病时在牛的皮肤上会出现一些小脓疱，叫牛痘。挤奶女工给患牛症的奶牛挤奶，也会被感染而起小脓疱，但很快就痊愈了，以后她们就不会再得天花了。于是，琴纳猜想其中必有奥妙。 （4） 琴纳想:或许得过一次天花，人体就会对天花产生免疫力。挤奶女工得了一次轻微的天花，就有了对天花的免疫力;得过天花的人也因此而获得对天花的免授力。所以他们都不会再感染天花. （5） 他作出了一个大胆的设想:从牛身上采集牛痘脓浆，接种到人的身上，使他们也像挤奶女工那样得轻微的天花，以产生对天花的免疫力。 （6） 1796年5月的一天，琴纳从一位挤奶女工的手上取出微量牛痘脓浆，接种到一个8岁男孩的手臂上。不久，种痘的地方长出痘疤，接着症疤结病脱落。一个多月后，琴纳在这个男孩手臂上再接种人类的天花痘浆，竟没有出现任何天花病症实验证明:这个男孩已经具有对天花的免疫力，琴纳的假设被证实了。人类从此获得了抵御天花的有效办法一种牛痘 2.科学探究的步骤-------以上述的故事为主线 （1）发现和提出问题：琴纳知道得过天花的人不会再得。 （2）建立思考与假设：得了牛痘的也不会得天花 （3）制订探究的计划：得牛痘就会有对天花的免疫 （4）获取事实与证据：给小朋友接种之后，免疫天花 （5）解释与检验 （6）表达与交流 三.我们一起来探究 1.提出问题： (1)从生活、实践，学习中发现问题; (2)表述这些问题; (3)根据已知科学知识揭示矛盾。 2.建立假设 (1)根据已知科学知识对问题提出假设; (2)判断假设的可检验性。 3.设计验证方案 (1)拟定计划; (2)根据拟定的计划，列出所需材料和用具; (3)选出控制变量; (4)设计对照组。 4.收集事实证据 (1)采用多种途径实施计划; (2)记录现象、数据; (3)评价现象，数据的可靠性。 5.检验假设 (1)描述现象; (2)处理数据; (3)分析得出结沦。 6.表达与交流 (1)撰写探究报告; (2)交流探究过程和结论并完善。 【科学探究的方法--设计实验重点】 1.比较法：寻找几个事物共同点或不同点的研究方法叫对比，这是一种常用的研究方法。 2.控制变量法：当研究的一个物理量与2个或2个以上的其它物理量有关时，常采用只改变一个物理量，而使其余物理量保持不变，从而得出被研究物理量和改变量的关系。 3.等效替代法：根据作用效果相同的原理。 4.实验推理法：人们常用推理的方法研究物理问题。 5.转换法：对于看不见，摸不着的东西或不易直接观察认识的问题，我们可以通过它所产生的作用或其他途径来认识它，这是物理学中常用的一种方法—转换法　 6.模型法：为了研究的需要，把物理实体或物理过程经过科学抽象转化为一定的模型，这种转化忽略了一些次要因素，突出主要因素，所以这种模型叫“假想模型法”又叫“理想模型”。 【例题分析】 一、选择题 1．保存不当的食品表面很容易发霉，霉菌的生活受哪些环境因素的影响呢？某实验小组进行了实验探究，有关叙述正确的是（　　） 组别 甲 乙 丙 实验处理 将烤干的橘皮置于塑料袋中，扎紧袋口，放在25℃环境里 将新鲜的橘皮置于塑料袋中，扎紧袋口，放在25℃环境里 将新鲜的橘皮置于塑料袋中，扎紧袋口，放在0℃环境里 实验结果 不发霉 发霉 不发霉 A