1.5 科学探究 练习课件-2023-2024学年浙教版科学七年级上册

第5节　科学探究 第1章　科学入门 [学习目标] 1.知道科学探究是获得科学知识的一种基本方式。 2.了解科学探究的一般步骤。 3.会用对比法设计实验方案，分析实验证据，得出实验结论。 4.初步学会运用科学探究的方法解决生活生产中遇到的一些简单问题。 新知导学 典例精析 课时作业 内容索引 达标检测 3 新知导学 4 1.科学探究： 是获得科学知识的一种基本方式。它是一个不断地发现问题，通过多种途径寻求 ，运用创造性思维来解决问题，并通过 与 达成共识的过程。 2.科学探究的步骤。 (1) ； (2)提出 ； (3) ； (4) ； (5)得出结论； (6)表达、讨论与交流。 答案 科学探究 证据 评价 交流 发现和提出问题 猜想与假设 制订探究计划 获取事实或证据 5 3.我们一起来探究。 对于“根据人脚印的长度判断人的身高”的探究，你提出的问题是 ？ 你的猜想与假设是 。 我们能得到和使用的信息越多，对信息的综合分析越细致，得出的结论就越 。 答案 人脚印的长度与身高有什么关系 人脚印的长度与身高存在一定的比例关系 可靠 6 [探究点拨]　(1)对简单的科学现象能够提出问题，然后进行猜想与假设，制订探究计划，获取事实或证据、解释检验与评价，表达与交流。 (2)实验设计应遵循的原则：①对照原则：实验方案简洁、明了，且使实验结论具有较强的说服力；②等量原则：每组实验所加试剂的量要相等；③单一变量原则：即控制其他因素不变，只改变其中一个因素；④多个参与原则：避免偶然因素的发生，采用多个样本参与实验。 返回 7 典例精析 8 科学探究一般包括：提出问题、作出假设、设计实验、完成实验、检验假设、得出结论等几个环节。请阅读下面关于琴纳医生发现天花疫苗的故事，并回答相关问题。 现在，脸上有小圆疤痕的人不多见了。但如果你问一下你的爷爷和奶奶，他们可能会告诉你，人们曾患过一种非常可怕的传染疾病——天花。   在18世纪，一个人若患上天花，他多半会死，即使病治好了，脸上也会留下很丑陋的疤痕。一次天花的流行足以令一个小镇里的人口死亡，其中婴儿和小孩子最容易患上这种病。   9 当时，琴纳医生发现挤牛奶女工在挤奶时，很容易从牛身上感染一种名为“牛痘”的病。在她们的手指上会留下一些斑点，但她们很快就会痊愈。 ① 琴纳医生观察到染上牛痘的女工不会患上天花，他深信是牛痘抑制了天花在人体内的繁殖。 ② 为了验证这个想法，他进行了实验。1974年5月14日，挤牛奶女工莎拉得了牛痘后来找琴纳医生，琴纳治好了莎拉的病，并将牛痘播种到他8岁的儿子詹姆士的手臂上。 ③ 10 琴纳医生首先从莎拉手上的斑点里取了一些脓水，之后在詹姆士的胳膊上割了一道小口，把脓水挤了进去。5天后，詹姆士得了牛痘，但很快便痊愈了。   然后，琴纳医生从一个天花病人的斑点上取了一点脓水，又在詹姆士的胳膊上割了一道小口，把脓水挤了进去。 ④ 他相信詹姆士不会染上天花。在琴纳医生和詹姆士父母的悉心照料下，詹姆士的确没有染上天花，实验成功了。 ⑤ 琴纳医生发现了帮助小孩子抵御天花的方法，他称这种方法为“疫苗接种”。1979年，世界卫生组织宣布天花已被消灭。现在，婴儿也不用再接种对抗天花的疫苗了。   11 这个故事极好地展示了科学探究的一般过程，请你分析表中的①②③④⑤各代表科学探究中的哪一个环节？ ①                 ；②                 ；③                 ；④                 ；⑤                 。 答案 提出问题　 作出假设　 设计实验　 完成实验 检验假设 12 [方法点拨] 科学探究的一般步骤 具体做法 提出问题 立足现象，发现问题 作出假设 提出猜想，寻求解释 设计实验 把探究的问题具体化、程序化 完成实验 进行观察和实验，收集证据 得出结论 归纳总结，得出结论 13 课堂小结 返回 科学探究―→生活中的探究 我们一起来探究←科学家的探究 科学探究的过程 发现和提出问题 建立猜想与假设 制订探究计划 通过观察、实验等途径获取事实或证据 检验猜想或假设(得出结论) 表达、讨论与交流 14 达标检测 15 1.科学猜想是一种(　　) A.盲目的猜测 B.正确的想法 C.不需要科学依据的想法 D.不一定正确，但一定是合理的想法 D 答案 1 2 3 4 16 2.在购买西瓜时，我们习惯用手来“拍打西瓜”，然后根据发出的声音来判断西瓜是否已经成熟。“拍打西瓜”这个行为类似于科学探究中的(　　) A.提出问题 B.建立假设 C.收集事实证据 D.得出结论 C 答案 1 2 3 4 17 3.某同学为探究阳光对大豆发芽的影响，在两个相同的花盆中种下相同的大豆种子，并设计如下实验： 1 2 3 4 答案 花盆 光线情况 温度 水 甲 向阳处 20 ℃ 充足 乙 阴暗处 20 ℃ 不充足 这个实验设计应当改进的错误是两个花盆(　　) A.都应该放在向阳处 B.都应该浇充足的水 C.温度都应该是0 ℃ D.都应该不浇水 B 18 4.在探究问题时，一般先         几种可能的原因，再对每一种原因可能产生的结果进一步         ，直到找到真正的         ，采取相应的措施。 1 2 3 答案 返回 假设 探究 原因 4 19 课时作业 20 基础演练 1.学会科学探究是为了(　　) A.培养分析问题、解决问题的能力 B.当科学家 C.提高智商 D.提高解题能力，得到好成绩 A 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2.小明家种植了许多西瓜，他的爸爸从种子市场买来了一种“8424”西瓜种子，经过精心培育、合理施肥、适时治虫，西瓜开花结果，但是结的果实总是长不大，很多只有拳头大小。邻居家的另一品种却长得非常好，对此现象，小明所作的猜想不合理的是(　　) A.种子品种有问题 B.化肥对果实有影响 C.治虫剂对果实有影响 D.气候不适宜 D 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 解析 解析　小明家的西瓜和邻居家的西瓜所处的气候条件是一样的，所以气候不适宜这一猜想不合理。 3.小东和小明分别购买了两种橡胶球。小东说：“我的橡胶球弹性比你的好。”小明回答说：“我希望你能证实你的说法。”请你帮助小东选择一个适当的方案来解决这个问题(　　) A.把两球朝墙掷去，测量它们反弹落地时离墙的距离 B.用手触摸两球，看哪一个球较硬 C.让两球从离地等高处坠下，测量它们反弹的高度 D.把两球朝地面掷下，测量它们反弹的高度 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 C 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 4.小明同学在做实验时，发现自己测得的数据跟老师的不一样，你认为下列有关他的做法错误的是(　　) A.对老师的数据提出质疑 B.改动自己的数据，使之跟老师的数据一致 C.检查自己的实验方案是否合理 D.检查自己的实验过程是否有错误 B 解析　在实验中，如果实验数据不同时，应该对自己或别人的数据提出质疑，并且检查自己的实验方案是否合理，实验过程是否出现错误。在实验中，老师的数据也并不是绝对正确的，要经过细心的思考和检查，再次进行严格的实验。 解析 5.同样的一杯热水，室温高时冷却得慢，室温低时冷却得快。老师要求同学们针对这一现象，提出一个问题。下面是四位同学的发言，其中较有价值且可探究的是(　　) A.“热水在室温低时比室温高时冷却得快吗？” B.“热水冷却的快慢与热水的量、环境的温差有什么关系？” C.“为什么热水在室温低时比室温高时冷却得快呢？” D.“为什么热水的量越大冷却得越慢？” B 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 解析　一杯热水在室温高时冷却得慢，室温低时冷却得快，所以可以提出的问题是“热水冷却的快慢与热水的量、环境的温差有什么关系”。A、C、D三位同学的发言都不够全面，B项较有价值。 解析 25 6.中医给病人诊病时讲究“望、闻、问、切”，其主要目的是(　　) A.提出问题：病人得的是什么病？ B.建立假设：病人得的可能是×××病 C.获取相关的事实或证据，以证实医生心中对病人病情的初步判断 D.为了积累更多的临床经验，以便与其他医生进行更好的交流 C 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 7.夏天买回的豆腐，存放时间稍长就会变质。有同学提出，在水里加入适量的盐，再将豆腐浸泡在其中，就能延长保鲜时间。科学兴趣小组的同学就此设计了实验探究方案，其中对照实验的关键是控制单一变量。下列最符合本实验要求的是(　　) A.实验组和对照组除水分多少不同，其他均相同 B.实验组和对照组除豆腐大小不同，其他均相同 C.实验组和对照组除温度条件不同，其他均相同 D.实验组和对照组除有无盐分外，其他均相同 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 D 能力提升 8.为了研究铝对鱼类的毒性及解毒方法，有人设计了以下5组实验：第①组将鱼放在正常的池水中，其余四组分别将鱼放在含铝的池水中，其中在②③④组中分别加入从不同树叶中提取出的汁液。定时观察，结果如图所示，下列结论正确的是(　　) A.树叶的汁液加速了鱼的死亡 B.三种树叶的汁液对鱼都有毒性，且不同 汁液的毒性不同 C.三种树叶的汁液均能不同程度地降低铝对鱼类的毒害 D.松的汁液解毒效果最好 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 C 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 9.小梅家有一批盆栽的郁金香，过去一直开红色花，现在却开出了紫色的花，有人认为这是土壤中缺水引起的，但小梅经过一段时间的补水后，发现郁金香还是开紫色的花。这说明实验结果与原来的假设是不符合的，最好的处理方法是(　 　) A.修改假设，重新实验 B.修改实验过程，使之与假设相符 C.修改结果，使之与假设相符 D.实验不成功，停止探究 A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 10.夏天烈日暴晒过的汽车，车内温度可达50 ℃以上。针对这一情况，市场上出现了一些汽车遮阳帘，汽车遮阳帘是否真的有遮阳效果？研究人员选取了普通型、加厚型和折叠型三款表面镀铝膜的汽车遮阳帘进行了以下实验： ①选取三辆颜色、型号相同的同款汽车，并排朝南停放在阳光充足的空旷地方； ②将三款汽车遮阳帘分别安装在汽车的前挡风玻璃上后，关上车门，并编号； ③一段时间后，用灵敏温度计分别测量车内的温度。 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 (1)进行该实验的最佳时间是        。(填序号) A.早晨 B.中午 C.傍晚 (2)该实验设计中的不足之处是                                                      。 B 没有设置不装遮阳帘的对照组 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 11.鲜花人人喜爱，但“好花不常开”。为了探索“延长鲜花保鲜的条件”，小亮和小华提出了种种假设，并设计如下实验： a.取两只等大的锥形瓶，分别标上A和B； b.在A和B中分别注入等量的清水，然后在A中加入2颗维生素E，并搅拌使之溶解； c.在A和B 中各插上一支同样新鲜的玫瑰花(如图)，放在相同的环境中，每隔12小时观察一次，并做好观察记录。 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 (1)他们设计该实验想要检验的假设是                                                       。 (2)他们准备B组的作用是            。 (3)同班同学在交流该问题时，认为小亮和小华的实验还不能得出确切的实验结论。同学们的理由是                                                。 解析　他们设计这个实验想要检验的假设是鲜花保鲜时间与维生素E有关； 解析　他们准备B组的作用是对照； 解析　同班同学在交流该问题时，认为小亮和小华的实验还不能得出确切的实验结论，同学们的理由是没有用较多数量的玫瑰花(或其他品种的鲜花)进行多次实验。 鲜花保鲜时间与维生素E有关 对照 没有用较多数量的玫瑰花(或其他品种的鲜花)进行多次实验 12.有一天，美国科罗拉多州有7个孩子突然病倒了，并伴有腹泻、胃痛、发烧、呕吐等症状。数日后，又有43人出现了相同的症状。化验结果显示，所有患者都感染上了一种能够通过染菌的肉或蛋传播的细菌。那么孩子们是怎么感染上病菌的呢？为什么有些孩子感染了，而另一些孩子却没有？研究员认为这些细菌来自于某些染菌的食物。通过询问发现，孩子们没有在一起吃饭。 那么孩子们一起参加过什么活动呢？调查发现：他们去动物园参观过蜥蜴展览。经检查发现，一只蜥蜴的确是此病菌的携带者。但展览的动物是不许触摸的，病菌又是怎么感染到孩子身上的呢？ 于是，研究员仔细询问了孩子们在展区的活动情况，并将他们提供的信息与那些没有得病的孩子进行比较，发现洗过手的孩子没得病，而没洗手的孩子则得病了。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 通过对信息进一步筛选和分析发现，凡是接触过木栅栏又没洗手的孩子都病了。而通过对木栅栏的检验，在其上面的确发现了该病菌。原来孩子们得病的过程是这样的：他们爬上围护蜥蜴的木栅栏，没有洗手就直接吃东西，病菌就由口腔进入了他们的体内。 研究员在研究上述病因时： (1)提出的问题是：                                               ； (2)提出的假设是：                                               ； (3)收集的证据是：                                                                                      ； 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 孩子们是怎样感染病菌的 细菌来自某些染菌的食物 对孩子进行询问，调查孩子们共同参加过的活动，询问活动的细节并进行比较，对得到的信息进行进一步筛选和分析等 发现收集的证据不支持假设，于是继续研究； (4)提出的假设是：                   ； (5)收集的证据是：                    ； (6)作出的解释是：                    。 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 细菌来自孩子的手接触的物体 凡是接触过栅栏又没洗手的孩子都病了，而且栅栏上发现了该病菌 孩子们爬上围护蜥蜴的木栅栏，没有洗手就直接吃东西，病菌就由口腔进入了他们的体内，最终感染病菌 13.以下表示“探究种子萌发的外部条件”的实验设计。请根据表格分析回答问题： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 拓展应用 瓶号 种子所处的环境 预期实验结果 1 10粒相同种子，不放水，置于温暖处 2 10粒相同种子，放少量水，置于温暖处 3 10粒相同种子，放少量水，置于冰箱保鲜层(4 ℃) 4 10粒相同种子，放过量水，浸没种子，置于温暖处 (1)若作出的假设是种子的萌发需要适量的水分、适宜的温度和充足的空气。请根据假设在上表内填出各组实验的预期结果。 答案 不萌发 萌发 不萌发 不萌发 (2)若实验结果与预期结果相符，请根据实验结果和提示分析回答： 提示：比较2号瓶和4号瓶的结果，说明种子的萌发需要充足的空气。 回答：①比较             (哪两号瓶)的结果，说明种子的萌发需要适量的水分； ②比较                      (哪两号瓶)的结果，说明种子的萌发需要适宜的温度。 (3)像上述各组实验一样，每组实验一般只设一个        因素，而且每种因素都应该设置                         。 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1号瓶和2号瓶 2号瓶和3号瓶 变量 对照组(或对照实验) 14.某科学兴趣小组为了探究杏仁对昆虫的毒害作用，做了如下实验：取三个相同的透明容器A、B、C，在A中加入少量的水和一定量的碎杏仁，在B中加入与A等量的碎杏仁；在C中加入与A等量的水。拧紧瓶盖，静置2小时，然后打开瓶盖，在各容器铁丝网上分别放10只蚱蜢，再拧紧瓶盖(如图所示)，观察并记录一定时间内蚱蜢状态如表所示： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 答案 时间 1分钟 2分钟 3分钟 4分钟 实验组A 活跃 活跃 不活跃 大部分死亡 实验组B 活跃 活跃 活跃 活跃 实验组C 活跃 活跃 活跃 活跃 解析　单一变量实验要求除变量外的所有条件均相同且适宜，以排除其他条件不同对实验产生的干扰。 (1)本实验对蚱蜢的选择有什么要求？                                 。 (2)设置对照组C的目的是                                 。 (3)根据实验结果，试推测A组蚱蜢死亡的原因可能是                        。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 选择大小相近、虫龄相同的健康蚱蜢 排除水对实验结果的干扰 杏仁遇水产生有毒气体，对蚱蜢产生毒害作用 答案 返回 解析 本课结束 $$