第四单元《合格率》说课（课件）北师大版数学六年级上册

《合格率》说课稿 北师大版小学数学六年级上册 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学六年级上册第四单元《合格率》的内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《合格率》是北师大版小学数学六年级上册第四单元的内容。本课的内容是在学生已经了解到百分数的意义和简单应用题的基础上进行教学的，在教学过程中把知识进行系统的迁移尤为重要。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在使学生会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。在解决问题的过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，能正确地将小数、分数化成百分数。 二、说学情 六年级的学生在注意力方面有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配转移等方面都比低年级学生有不同程度的发展，本节内容在求合格率时，要把算出的结果化成百分数，借助“合格率”这一情境，让学生体会小数、分数化成百分数的必要性，感受百分数与生活的密切联系。 三、说教学目标 1、在解决问题的过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，能正确地将小数、分数化成百分数。 2、会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系，提高学生利用百分数解决实际问题的能力。 3、经历探索规律的过程，激发学生主动探索知识的兴趣。 四、说教学重难点 理解小数、分数化成百分数的必要性，能正确地将小数、分数化成百分数。 教学重点 会解决有关百分数的简单实际问题，提高学生利用百分数解决实际问题的能力。 教学难点 五、说教法学法 老师应向学生提供充分的从事数学活动的时机，帮助他们在自主探究、合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识和技能。结合本年级学生的年龄特点和教材特点，本节课主要以各种教学活动贯穿始终，让学生在活动中动手操作、自主探究，动脑考虑、合作交流，在活动中获得知识，培养才能，努力营造一个学生乐学，课堂气氛轻松愉悦的立体的开放式教学环境。 六、说教学过程 板块一、课前导入 1、同学们，上节课我们在数学王国中又认识了一位新朋友一一百分数，你们想不想进一步的了解它呢？ 2、出示课件 学校食堂要采购罐头，现在超市里有甲乙两种罐头，甲牌抽查50箱，43箱合格。乙牌抽查60箱50箱合格。你会选择哪一种罐头呢? 板块二、探究新知 1.合格率。 师:先看看图中的两个工人在谈论什么,你想知道什么?(课件出示:教材第41页情境图) 生1:他们在谈论甲、乙两种品牌产品的合格率哪个高哪个低。 生2:我想知道什么是合格率。 生3:我想知道怎么计算合格率。 生4:我想知道这两种产品到底哪种的合格率高。 师:同学们都开动了脑筋,想到了这么多的问题。我们先来说说什么是合格率。 生:合格率也是一种百分数。合格箱数是抽查箱数的百分之几就是合格率。 师:知道了“合格箱数是抽查箱数的百分之几就是合格率”,你能分别计算出两种产品的合格率吗?试试看。 学生尝试独立计算,教师巡视了解情况。 师:先说说你是怎样计算甲品牌的合格率的。 2.小数、分数转化成百分数。 师:你能把下面的小数化成百分数吗?试一试。(课件出示:教材第41页题0.24、1.76、0.05) 学生尝试把小数化成百分数,教师巡视了解情况。 师:你是怎样把小数化成百分数的?结果是什么? 生:把小数化成百分数,先把小数化成分母是100的分数,再化成百分数。结果0.24=24%、1.76=176%、0.05=5%。 师:仔细观察这些小数和对应的百分数,你发现了什么? 生:小数的小数点向右移动了两位,添上了百分号就变成了百分数。 师:你们同意吗?再举几个例子试一试,验证一下,可以与同学讨论交流。 学生自己举例子验证,跟同学交流想法,教师巡视了解情况。 师:那分数怎样化成百分数呢?自己算一算,想一想,再跟同学交流。(课件出示:教材第41 学生自己计算并与同学探讨、总结规律,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。 师:谁把自己计算的结果和发现的规律跟大家说一说? 生:根据刚才计算合格率的经验,我觉得还是把分数先化成小数,再化成百分数这种方法 师:谁能总结一下小数、分数怎样化成百分数? 生:分数可以先化成小数再化成百分数,小数化百分数,只要把小数的小数点向右移动两位,添上百分号就可以了。 3.试一试。 师:你学得究竟怎样呢?看能不能解决这些问题,试试吧。(课件出示:教材第42页“试一试”第一题) 学生尝试独立解答,教师巡视了解情况。 师:谁把自己的想法和做法跟大家说说? 生:成活率也是一个百分数,就是成活棵数占总棵数的百分之几。所以我们先计算出成