第 5课《协商决定班级事务》（教学设计）-统编版道德与法治五年级上册

教学设计——人民教育出版社（部编本）《道德与法治》五年级上册第 5课《协商决定班级事务》 【核心素养目标】 政治认同： 通过参与班级事务共商定的过程，个人积极参与并发表意见和见解，遵循一定的程序，是民主决策的重要保证。并推而广之，感受到协商民主是参与班级管理的积极有效的方式，课下拓展延伸，并初步了解到社会主义协商民主是全体人民参与国家事务管理的有效方式。 道德修养： 从班级具体事例入手，班级的事务大家共同参与，大胆发表个人的见解，清楚地表达个人见解，能够体会到多角度思考问题，能够倾听和理解他人的不同意见和建议，体会他人需要，学会与他人友好相处，平等交流合作。 法治观念： 了解班级事务决策的形式，通过参与的过程，班级民主讨论程序实施，说明民主决策的意义，同学们深刻地感受到认真讨论提案并不断完善，是一个相互协商、集思广益的过程。只有大家都懂得自觉遵守规则意识，才能更好维护集体的利益。 健全人格： 通过积极思考提案，并努力站在不同的角度理解大家提案的出发点，才能更好的体会他人的心情和需要。 责任意识： 通过学习民主管理的规则和程序，培养团队意识，积极与他人合作互助。 【教学重点】 学习案例，懂得民主协商需要有方法和程序。 【教学难点】 民主协商中遵循一定的程序，且遵守每个程序的注意事项。 【教学过程】 环节一：情境激趣 1．导入：通过上一节课的学习，我们了解了班委会的职责。那是不是我们班级的事情，就由班委说了算呢？ （播放视频：班级事务谁说了算？） （学生情境表演，关于班级近期要举行每个班级民族特色研学展示怎样开展？ A：高年级的学习这么忙，我们的时间这么紧张。我们不需要参加，谁参加，谁就太傻啦。 B：这个事情是班级的事情，我们不需要操心，由老师来安排班委会干部干就行。 C：我们是高年级学生了，要学会主动承担起班级的工作，我们大家都应该关心，应该让大家积极参与。） 2．通过刚才的视频观看，你认为，我们班级的事务谁说了算呢？让学生用关键词总结出： 观点 1：漠不关心 观点 2：班委会的事 观点 3：全体成员积极参与 3．观点辨析，学生讨论并说明哪一种观点对？ （设计意图：通过观看视频，引发学生的思考：班级的事情，到底应该谁说了算？通过对这三个学生观点的分析，引发大家的思考，并达成统一的观点，我是班级的主人，班级的事务应该由我们大家共同参与，大家应该有阳光积极的心态，一起为参与班级事务的管理。并形成新的思考，班级事务人人管，那到底应该怎样管理呢？） 环节二：参与体验 1．通过刚才热烈的讨论，我们明确的知道，班级的事，就是我们集体的事，是大家的事，我们班集体的每一个成员都应该积极参与。可是，问题来了，我们应该怎样参与呢？全班同学意见不一，我们该怎么办呢？ 2．全体同学体验参与。接下来有请某某同学一起带我们走入真实的情境体验，来寻找方法路径。（这个环节事先和班委学生确定）通过班级委员会的现场组织讨论并最终确定《班级民族特色研学工作方案》。这个环节由学生主持，在学生的主持下，由提案学生进行提案陈述，让同学们积极表达观点，学生投票决定是否通过方案。 3.总结提炼。 刚才的环节中，大家是如何进行协商讨论班级事务的？引领学生总结协商解决的步骤：主持人介绍会议日程——提案人介绍提案——充分讨论，表达意见——大会表决，公布结果。 （设计意图：新课标强调遵循育人规律和学生成长规律，强化课程一体化设计；以社会发展和学生生活为基础，构建综合性课程；因此，本环节的是让全体学生具体参与在班级民族特色研学展示工作方案中，并通过亲身的参与，感受到班级事务大家一起协商研讨的过程，通过总结梳理出协商民主参与班级事务的四个步骤，引发大家共同关注，协商民主参与班级事务是需要一定的程序的。） 环节三：拓展延伸 1．运用总结提炼的协商决定班级事务的四个步骤，让学生们在小组内实践，协商讨论“拜访秋天”的主题活动（学校第九届柿子节），小组汇报交流。 2．协商民主是实践全过程人民民主的重要形式。党的二十大报告提出：“完善协商民主体系，统筹推进政党协商、人大协商、政府协商、政协协商、人民团体协商、基层协商以及社会组织协商，健全各种制度化协商平台，推进协商民主广泛多层制度化发展。”这为新时代新征程全面发展协商民主指明了方向。协商民主同选举民主相互补充、相得益彰，共同构成中国社会主义民主政治的制度特点和优势。完善协商民主体系，是全面发展协商民主的必然要求和重要任务。 （设计意图：刚才的学习中，已经总结提炼出协商决定班级事务的四个步骤，但是由于是第一次接触这种协商讨论的方法，再加上也只是一部分学生参与了方案的建议和完善，因此，这个环节关于“拜访秋天”的主题活动讨论，放在小组中进行，就是让大家在小组中，每个人都参与讨论和发言，并积极完善方案，充分体会如何对提案进行讨论，进行完善，如