综合实践《让校园绿起来》（教案）-六年级下册数学青岛版

综合实践《让校园绿起来》教学设计 教学内容： 青岛2013版数学六年级下册66-67页综合实践《让校园绿起来》 教学目标： 1.学生经历查阅资料、测量、访问等调查活动过程，学会用绿地率、绿化覆盖率、人均绿地面积等数学知识研究问题的策略和方法。 2.通过测量数据后，利用excel表计算、汇总数据、制作比例尺制作校园比例尺，体会数学在解决实际问题中的作用，培养学生学习数学的兴趣及合作解决问题的能力。 3.在活动过程中激发学生热爱学校的情感，强化低碳生活意识、渗透环保意识、为零碳校园建设而努力。 教学重难点： 1.通过计算绿地率和人均绿地面积分析学校的绿化状况。 2.通过计算、分析、制作学校平面图所反应的绿化状况，提出改进建议，并在平面图上作出合理设计规划。 教学准备：多媒体课件卷尺、激光尺彩笔excel软件（WPS表格） 教学过程： 一、激趣导入： 激趣谈话：同学们你们知道什么是零碳校园吗？ 预设：零碳校园指的是校园内年碳排放量和年减排量达到平衡即达到零碳排放的效果。 评价：是的，同学们。现在全国各地都在积极的推进零碳校园建设。我们学校在去年也制定了我校的零碳校园建设方案。并且在今年暑假将要进行大规模的改造。虽然你们马上就要毕业了，但是你们想不想为我们的零碳校园做出点贡献呢？ （想） 谈话：感谢同学们的热情，那么零碳校园的建设需要对许多方面进行改造。我们可以利用我们所学的知识来学校的绿化问题。那么请同学们看一下学校的平面图，那同学们觉得我们学校绿化做的好不好呢？（多找几组同学尽量将觉得好的和觉得不好的都发言） 评价：看来同学们光靠眼睛观察，大家也很难对我们校园的绿化做出客观的评价了。那下面我们就进入今天的学习“让校园绿起来”看看能不能得出结论。 （出示课题《让校园绿起来》） 【设计意图】通过我校零碳校园建设引入校园绿化状况研究，激发学生的学习兴趣，也让学生初步感知大数据背景下的零碳生活的重要性和前瞻性。 二、新知探究 谈话：同学们，其实对于校园的绿化是有标准的（课件出示），大家来看一看标准，自己读一读，看看有什么疑问？ 预设：什么是绿地率？什么是人均绿地面积？（由学生来解答） 谈话：同学们，我们如何来获得这些信息呢？ 预设：通过实地测量、查阅资料、询问老师等。 评价：同学们，老师只能告诉你们我们学校一共有1128人，剩下的信息我们需要进行实地测量。那我们得到这些信息后还能用这些数据做些什么呢？ 预设：可以用我们学过的比例尺知识来制作学校的平面图等。 评价：看来我们如果想解决这个问题，就必须来实地测量了。 前期我们分组进行学习任务1：实地测量。我们利用卷尺和激光测距仪进行了测量。现在请同学们拿出学习任务单1先进行评价，然后进行汇报。 （实地测量：分小组进行测量数据，各组测量不同建筑绿地的数据。三人一组，两人测量一人记录。） 【设计意图】通过对山东省中小学绿化标准的学习，引发学生思考，提出概念性问题“什么是绿地率？”“绿地率怎么求？”创造性提出“我校的绿地率是否达标”等一些列问题，锻炼学生发现问题的能力。 三、解决问题 谈话：同学们，通过前期我们的实地测量，大家都得到了我们想要的数据，下面请同学们汇报一下你们测量的数据。（每组派代表在投影前进行数据汇报）（学生上来介绍，不明白的请学生补充）再将你们记录的数据贴到黑板上的卡纸上。 谈话：现在我们有了这些数据，能解决我们的问题了么？在解决的过程中有没有什么问题或困惑？ 预设：计算复杂，特别是绿化面积中的单株植被面积，利用我们测量的半径求面积容易算错。所以我和几个组长一利用excel表制作了面积计算器，将我们所学的面积公式写入表格中的单元格中，在条件格录入信息即可，可以迅速求出面积的面积和。 谈话：请你给大家介绍一下这个面积计算器的具体设计。（找学生进行讲解） 评价：你们能利用所学的信息课的知识结合数学知识来进行工具的创造真的非常棒，那么让我们用这个计算器来完成下面的任务。 下面我们拿出学习任务单2，一起合作学习，请这位同学给大家读一读合作要求， 1.利用面积计算器计算学校的绿地率和人均绿地面积，各组将结果汇总在黑板上。 2.各组摘抄数据并计算，比较标准看是否合格。 3.确定合适的比例尺并制作学校的平面图。开始行动吧。（学生合作学习并展示汇报）【设计意图】 学生先利用百分数知识计算绿地率和人均绿化面积，再对数据进行对比、评价，同时根据数据运用比例尺的知识选取A3或者A4纸进行平面图的绘制，要求学生能根据纸张的大小来制定合理的比例尺，锻炼了学生运用数学知识解决问题的能力。与信息技术相结合，学生自主设计了面积计算器，在excel表格中利用数学平面图形的面积公式进行计算、求和、求百分率或比例尺。合理的进行了学科融合，让学生感受到数学的无处不在和信息技术的便捷。 四、我为校园出份力 谈话：同学们，