第二章 名著阅读-【给力阅读】中考语文课外阅读

给力 韧中语文课外阅读 第二章 名著阅读 《朝花夕拾》 知识梳理 【作者简介】 鲁迅(1881~1936)，中国现代文学的奠基者。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5 月，首次以“鲁迅”作为笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他是伟人的无产 阶级文学家、思想家，革命家，也被誉为“民族魂”。代表作有：小说集《呐喊《彷得》《故事新编》： 散文集《朝花夕拾》；文学论著《中国小说史略》：散文诗集《野片》：杂文集《坟》《热风集》《华盖 集》等。 【写作背景】 1925年，鲁迅在北京担任人学讲师期间，因支持学生运动而受到当时所谓“正人君子”的流 言攻击和排挤。1926年，北洋军阀政府枪杀进步学生，制造“三··八”惨案，鲁迅写下《记念刘 和珍君》等一系列文章，热情支持学生的正义斗争，控诉北洋车阀政府的残暴，结果遭到当局的通 缉而不得不前往厦门避难。《初花夕拾》巾的作品虽然都是在追忆往事，但也是“借题发挥”，影 射、讥讽当时的社会现实， 【主题思想】 (1)其有强烈的反封建思想，其有对封建教育、封建道德、封建顽固派的批判意识，如《〈二十 四孝图》》中揭露了封建孝道的虚伪、丑恶和残忍。 (2)表见对亲友和师长的崇敬、怀念之情。作者通过对青少年时期生活片段的回忆，记叙他 所接触到的一些人物的感人申迹，塑造了一批栩栩如生的人物形象，如长妈妈、挨野先生、范爱 农，赞颂他们身上表现出的优秀品质，表现出对他们的深切怀念。 (3)揭露思想文化战线上资产阶级文人的本质。鲁迅生都用手巾的笔做武器，和资产阶敛 文人进行毫不妥协的战斗，揭露他们的丑恶形象，也反映了他顽强的战斗精神。 【艺术特色】 (1)把记叙、措写、抒情和议论有机地融合为一休，充满诗情画意，意蕴深厚。如描写百草园 的景致，绘声绘色，令人神往。 (2)摄取生活巾的小细节，以小见大，号人则与出人物的神韵，写事则与出事件的木质。如在 《无常》中，从无常也有老婆和孩子的事实中，作者既写出了无常富于人情球的特点，又巧妙地讽 154 中考第已章 给力 阅澳 刺了牛活中那些虚伪的知识分子，描写人木三分。 (3)多用反讽于法。作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时，表面上很冷静地叙述事件的始 末，其实是反话正说，在叙述中暗含着“言在此而意在彼”的巧妙风刺。如在《父亲的病》中对席医 的行医过程细细道来，没有正面指责，但字里行间处处蕴含着作者激愤的批判和讽刺。 (4)多用对比的修辟手法。如《五猖会》通过“我”前后心境的对比，表达了对封建社会的反感 和批判：《无常》通过将无常这个“鬼”和现实中的“人”对比，深刻地刻画出了现实生活中某些“人 格”不如“鬼格”的人的且恶面目；《狗·猫·鼠》巾，作者对小隐鼠的爱和对猫的强烈憎恨形成了 鲜明的对比 (⑤)常插入一些“杂文笔法”（即对现实的议论），在对往事深情的回忆中，常插入对现实的议 论，显示了作者真实而丰富的内心世界。如《狗·猎·鼠》·文既有作者对童年时拥有过的·只 可爱的小隐鼠的深情回忆，又有对祖母讲述的民间故事生动的记叙，同时揭示了现实中那此像极 了“猎”的“正人君子”的真实面日。 (6)注意人物的刻和描写，运用白描的手法，传冲地刻画出人物的性格特征。运用对人物 的外貌描写、动作描写、语言描写等，创造了许多性格鲜明的人物形象。如《从百草园到三味书 屋》巾书塾先生寿镜吾：《阿长与（山海经）》中朴素的农村妇女阿长：《藤野先生》巾教学严谨的滕 野先生。 【主要人物及典型情节】 主要人物 形象分析 人物出处 《河长与（山海经） 阿长 典型情节 名宇的由来、除夕的规矩、讲长毛的故多、送“我”《山海经》 麻木、悬燕而迷信，饶吾、多享、有许多繁文那节，但也是一个浮补、善良、关心孩子的劳动 性格特点 妇女 人物出处 《藤守先生》 “我“初通藤野先生、订正“我”的讲义、纠正“我”的血管解剖图、与“我”谈话，“我”告别藤野 藤野先生 典型情节 先生 性格特点 治学严潢、正直热枕 人物出处 《五霜会 父亲 典型情节 父亲委求“我”背书，“我”失望、郁网之极，最后终于背书成功，得以去看五猫会 性格特点 不近人情，严席，对被子管教严格 人物出处 《范爱农》 范爱农 典型情节 东京初识、故乡重逢、教学糊口、共同任教、生活贪阳、四处漂消、溺水而死 性格特点 坦率正直、有一颗爱网心，有遗步思想、追求自由平寥，倔强耿直、不随波逐流、不趋类附势 15 给列 加卖 韧中语文课外阅读 【内容提要】 篇目 相关内容 《狗·猫·乱多 说明了作者仇视猫的原图，取了“猫”这样一个类型，讽刺了生活中与“猫”相似的人 《阿长与（山海经》多 记述作者儿时与阿长相处的情景，表达了对她的怀念、感激之情 重点描写了作者在阅读“老莱娱来”和“郭巨埋儿”两个故茅时所引起的强烈反感，捐露了 《〈二十四孝图》》 封