第一章 第二节 文言文阅读-【给力阅读】中考语文课外阅读

给力 加卖 韧中语文课外阅读 第二节 文言文阅读 高频考点解读 考点解读01，文言词语解释 常考题型 考查内容 方法 解题策略 1.课内语句联中考题一般都采用课外材料考课内”的模式，所以婴推断词义就必须广 想法 泛地联想迁移，将考点与自己所熟知的课内语句等联系起来，准确释意。 2.现代汉语联不少现代汉语在总义和用法上较多地保留了占汉语的特点，郁释部分文 想法 言词诰耐，可以借助该词在现代汉语中的意忠来推断其含义。 汉字中的形声字占大多数，其形旁为我们破译文言词语的问词义提供了帮 助。如：“禾”与五谷有关；“贝”与企钱有关；“皿”与器其有关：“宀”与房舍 3.字形推断法 有关：“求”与毛皮有关：“言”与说话有关，“佳”与鸟雀有关：“纟”与丝织品 考在对文 有关：“月”与人的身体有关。 言词语的 有时对文言文巾某个词语尤法理解时，可根据通假字音同或音近的原蜘， 埋解。 从通假角度考虑，从声旁或形旁角度出发，把另一个可能与之相通的字代 考查的词 4.字音推断法 解释文屮 人米推新词义。如：“蚤”同“早”，“要”同“邀”，“亡“同“无”，“见“同“现” 语类型主 (酒假分析法) 加点词的 “说”同“悦”，“反“同“返”，“辨”同“游”，“材”“同“才”，“与”同“欤”，“邪”同 要有：古今 含义， “耶“等。 异义、一词 多义、词类 利用相似的语言结构来破解实词的意思。处丁对应位置上的词语往往在 活用、通假立对称结构红解法 意义上其有相同、相近或州反的特点，如“陟罚臧否”中，“陟”与“罚”、“减” 字等。 与“否”分别为反义词。 主语、宾语大多由名词、代词充当：谓语人多由形容词，动词充当：定语人多 由名词，代词允当：状语大多由到词，介宾短语允当。 根据词语在文言句子巾的位置，推知它的词性，根据词性进而推知它的词 6.语法推法 义。！：名词在谓语前面若不是主语，可能就是名词用作状语，应翻译成副 词或介宾短语。 思路：分析成分→推断词性~推测词义， 7.上下文语境推联系上下文，寻找有效信息，本着词不离句，句不离段的原则，推断词语的 断法 含义。 22 中考第一章 给力 阅 町考点解读02文言语句翻译 常考题型考查内容 答题思路 解题策胳 1.文言文翻译的 信（恋丁原文）、达（顺畅）、雅（得体）。 标准 2.韩译的原则 以译为主，意译为辅， 以词为单位进行划分。需要注意的是，文言文中单音节词居多， 第一步 面现代汉语多音节词占绝人多数。古代汉语中的一个词在现代 断词 汉语中就可能是多个词，在断词时应该按文言单位词来划分。 3.翻译步骤 第二步 实问必须准确译出，重点虚词要辨消其意义和用法，注意词类 释义 活用。 第三步 逐词释义后，按现代汉语语法习惯，选择恰当的词义并将其申联 串句 成个完整的句子， 对古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号 解 年号，度量衡单位等，翻还时可保留不变。 句子翻译 是综合考 有些文言虚词在句中没有什么实在意义，起舒缓语气、姿足音节 的作用，翻译时这些虚问可删去不译 把文中画查实词、 删 横线的句虚词、文 有些意思重复的实词也可删去。如“仿佛若有光”，“仿佛”与 子翻译成言句读、 “若”在句中的意思相同，可副去“若”。 现代汉语.文言句式 是用现代的双音节词去替换古代的单音节词，如“今齐地方千 的·种 里”中的“地”是“土地、疆域”的意思，“方”是“方圆“的意思：二是 方式。 换 对同一事物或行为，古人与今人有不同的指称，翻译时要用现代 4.韩译方法 的词去梵换占代的指称。如把“晋、余、予“等换成“我”，把“尔 汝”等换成“你”。 补出句中的省略成分或某些必要的词句，使意思更准确，完整 顶畅。 补 ①主谱省咯（承前省，与前面的句子共州一个主语，在翻译过程 中注意主语的补充)：谓语省略（一般为承前省）；③代词省略， 介宾短语中如果宾诗为代词“之”，“之”则往往省路。 将特殊文言句式的语序改成现代汉语的常规语序。文言特殊句 湖 式主要有以下几种：宾语前置、定语后置、状语后置等。 把译好的句子放到文中，检测能否与上下文衔接，如能衔接，如翻译准确；如 5.检测 果衔接不当，则重新惫正。 23 给力 韧中语文课外阅读 目考点解读03。理解文本内容 常考题型考查内容 解题策略 答题模板 清文字障碍，在梳理文常词句的基础上 第一步 1.折文考在理解 整体理解短文内容，并清人物关系，了解事 大致翻译 一般用”人十事十结果”的句式进 米与了哪归纳概括 情的来龙去脉。 行概括。 几件事。 能力。 第二步 锁定信息源，给段句分层，关注中心句、 提取概括键句，概括事件内容。 分析人物所 由所做之事推出人物性格。 做之事 分析描写人从外貌描写、神态描写、语言猫写、动作描 物的方法 写、心坪描写等推测人物性格。 分析人物