第一章 古诗词赏析 考点过关（一）古诗词单篇阅读-【给力阅读】八年级语文课外文言文阅读

八年级 第已章 给方 阅速 考点过关 (一)古诗词单篇阅读 他例文呈现 (江西中考)阅读下面的词，完成相关问题。 庆清朝慢踏青 词 [宋]王观 调雨为酥，催冰做水，东君①分付春还。何人便将轻暖，点破残寒？结伴踏青去好，平头鞋子 小双鸾。烟郊外，望中秀色，如有无间。 睛则个，阴则个，短竹得天气有许多般。须教镂花拨柳，争要先看。不道吴皱鳞袜，香泥斜 沁几行斑。东风巧，尽改翠绿，吹在眉山①。 关 【注释】①东君：《楚辞·九歌》里有“东君”，这里是借用来称春神。②小双鸾：古代妇女鞋上 绣成的鸾凤。③短钉(dòu ding):本形容难断罗列貌，此处形容天气变化多端。④眉山：《西京禁 记》上说卓文君“眉色如望远山，脸际常若芙蓉”。这是“眉山”典故的由来。 【译文】春神东君盼附春回大地，细雨成酥，寒冰化水。又是谁用轻暖赶走了尚未消尽的寒 意？还是穿着鞋面绣有双客的绣花鞋，一起结伴去野外踏青。在烟雾弥漫的郊野，看到的优美的 景色均在若有若无中。 天一会儿晴，一会阴，晴睛阴阴间杂着，天气变化多端。姑娘们一个个争先恐后，款动花儿， 拨弄柳丝。一不小心脚踏进泥淖里，泥溅得罗袜斑斑点点。惹得姑娘们紧锁眉黛，恰是乖巧的春 风，收尽满川翠绿，吹到她们的眉毛上。 急考点一理解诗词内容 真题例析。解题策略 【例题】这首词主要描写了哪两个方面的 内容理解，即理解诗句所叙何事、所咏何人、 内容？ 所写何景等，有时也考查对诗词内容的概括、推 【解析】本题考查理解诗词内容。这首词 断、分析、判断、探究等。 球踏青，以工丽、尖新的笔触，从春日里天气 内容理解的解题思路：(1)通读诗歌，通过 的变化“调雨为酥，催冰做水”“晴则个，阴则 “四看”把握诗歌内容。(2)审题，明确解题方向。 个，短钉得天气有许多般”和姑娘们的踏青活 (3)结合诗歌内容，多角度分析。(4)用简洁凝练 动“结伴踏背去好，平头鞋子小寂鸾”“须教镂 的语言组织答案，规范作答。 花拨柳，争要先看”两方面入手来描绘春景， 内容概括的解题思路：(1)通读诗歌，把握诗 将两者和谐地组合成一幅风流楚楚、生意盎 歌内容。(2)审题，明确所要归纳、概括的内容的 然的春景图。 范围。(3)带着目的梳理诗歌具体内容。(4)用 【答案】春日里天气的变化及姑娘们的璐 简洁凝练的语言进行归纳、概括。可分条列项， 青活动。 使答案一目了然。 给 初中课外文言文阅读 考点二 体味主旨情感 真题例析○解题策略 【例题】下列对这首词的理解和赏析，不 解答古诗词中主旨情感类的选择题，可从以 正确的一项是 () 下几个方面入手： A.这首词写姑娘们的踏青活动，突出了 首先，需要关注以下几个方面： 初春时节景物的特点。 (1)题材。同一类题材往往都表达着类似的 诗词 B.“何人便将轻暖，点破残寒？”运用疑问 情感。(2)标题。标题往往交代了诗歌的主要内 析 的语气，既让表达跌岩生姿，也引发人 容、创作的缘由和主要表达的思想感情。(3)作 们的思考和好奇。 者和创作背景。(4)诗歌前面的小序和诗欺后面 C.“结伴踏青去好，平头鞋子小双鸾”写 的注释。(5)景物描写。景物描写能起到衬托或 趁着轻暖的天气，姑娘们结伴踏青的 烘托作者的情感或借景抒情的作用。(6)典故。 关 愉快之情。 典故是将历史和现实对照，含蓄地表达自己的观 D.下阕最后三句写出了姑娘们心情变化 点、态度和情感。(T)抒情议论的句子。这些句 后笑容顿敛、眉头紧锁的神情 子是直接表达作者思想感情的地方。 【解析B项“也引发人们的思考和好奇” 其次，找淮易错点。古诗词的选择题中，往 表述不正确。这个疑问句表明如今已到残寒 往因为情感体察有误，不明作者意图，犯概括错 尽退、天气轻暖的时候。这是何人主使的呢？ 误。可从下面三点找准易错点： 当然是“东君”。这个疑问句既是为了镇叙的 (1)关注选项中的“表达”“抒发”等词。(2)》 珠宕生姿，也表达了人们对春天的到来，向造 关注对意境、氛围、基调的判定。(3)要探究作者 福于人的“东君”表示深深的敬意。 写作意图，抓准情感 【答案】B 最后，对比各选项，做出正确判断。 色考点三把握意象意境 真题例析①解题策略 【例题】下列对这首词的理解和赏析，不 要对意象和意境做出准确判断，可从以下步 正确的一项是 ( 骤入手： A“调雨为酥”与“催冰做水”，选取“酥” 首先，明确意象与意境的区别。 “水”为意象，把大自然的规律，用“东 意象就是（物）象与（情）意的组合。即诗中 君分付”四字加以形象化。 的形象，不仅包括人物形象，也包括诗中所写的 B.词中踏青姑娘们的蛾眉，本来是淡淡 景和物，还包含了作者的情思。诗歌意象因物象 的，但眉头一皱，黛色集聚，好像大地 而不同，有的是景，有的是物：有的是事，有的是 上所有的翠绿全被灵巧的东风吹到上 人：有的