2024届高考专题复习：《象征和比喻的区别》教学设计

教学基本信息 题目 简析象征和比喻的区别 学科 语文 年级 高三 教材内容 诗歌鉴赏之表达技巧 个人信息 设计者 姓名 单位 杨丹丹 瑞金第一中学 1.教材分析 比喻和象征是两种常用的表现手法，在文学作品（特别是古典诗歌）的阅读和鉴赏中运 用相当普遍。但由于两者在形式上极为相似而容易引起混淆，从而造成误判和误用。因此， 有必要对此进行区分。 2.学情分析 通过高一高二及高三诗歌专题复习的学习，学生已有了一定的古诗鉴赏能力，对各种常 见的修辞手法，表现手法已经有了相对完整、系统的认识，对源远流长的中华文化也有了 些积淀，对诗歌的理解鉴赏开始形成自己的思考，敢于发现问题、质疑问题。在这个时候帮 助学生梳理象征和比喻的区别，既能帮助扫除学生的知识盲点，也有助于进一步提升学生的 合作、探究能力。 3.教学目标（含重、难点） 【教学目标】 1、知识目标：了解比喻和象征的基本概念，基本表现形式。 2、能力目标：运用概念比较分析法辨析手法的异同，学习多角度理解比喻和象征。 3、情感目标：体会诗歌中运用比喻和象征所表达、蕴含的感情。 【教学重、难点】 1、运用概念比较分析法辨析手法的异同： 2、抓住诗歌所运用的比喻、象征手法来解读诗歌主旨，培养诗歌鉴赏能力。 4.教学过程 一、导入 二、学习目标 三、理解概念 (一)比喻 指利用事物的相似点，把甲物比作乙物。比喻可分为明喻、暗喻、借喻三种。 1.明喻：有本体、喻体和喻词，常见的喻词有像、好像、似、如等。 例：她的脸红彤彤的，好像一个小苹果。 2.暗喻：出现本体、喻体，一般用是、就是、成为等取代喻词。 例：母亲啊！你是荷叶。 3.借喻：没有喻词，也不出现本体，而用喻体直接代替本体。 例：大雨滂沱，屋檐上落下万千条瀑布。 (二)象征 指根据事物之间的联系，将某些情理、思想或感情寄寓于某种具体的事物上。 例：菊，花之隐逸者也：牡丹，花之富贵者也：莲，花之君子者也。 四、具体分析比喻和象征的区别 (一)各自的对象不同 ①象征中的象征体都是具体的，被象征的本体，即“概念、思想和感情”都是抽象的。 例1：世上的一切事物，只是百千万面大大小小的镜子，…没有蒲公英，显不出雏菊，没有 平凡，显不出超绝。而且不能因为大家都爱雏菊，世上便消灭了蒲公英。 例2：再往上仔细看时，却不觉也吃了一惊： 一有圈红白的花，围着那尖圆的坟顶。 ②比喻中的喻体和本体通常都是具体的，时一种让人看得见、听得见或摸得着的具体事物、 具体人。 例1：月光如流水一般，静静的泻在这一片叶子和花上。 例2：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 小结1：象征讲究象征体与本体之间的“神似”，而比喻只讲究本体与喻体之间的“形似”。 (二)各自的作用不同 ①比喻是一种形象化手法，即它可以化抽象为具体， 化深奥为浅显，化陌生为熟悉，化平俗为生动。 例：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。唱嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 ②象征恰恰相反，它是一种含蓄化手法，即把具体而形象的事物含蓄化，使其具有丰富而深 刻的含义。 例1：咬定青山不放松，立根原在破岩中。 例2：新松恨不高千尺，恶竹应须斩万竿。 小结2：象征主要表现为托物言志、借物抒情等，使语言更为含蓄：而比喻则以实物喻实物， 使描写更加具体鲜明。 (三)各自的范围不同 ①比喻中的喻体和本体之间（借喻除外）一般有比喻词。如用“像”“似的”“是”“仿佛” 等连接，一般局限于一两个句子中。 ②象征中连接象征体和本体的，通常是句子和段落。它主要是连接复句或几段话的文字来点 明象征意义，它的对象是整篇的文章至少是文章中的一大段话，因此在范围上远远超过了比 喻涉及的范围。 ③象征和比喻常常结合而用，即象征中必有比喻，而比喻中不一定有象征。 三江小渡杨万里 溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开。交情得似山溪渡，不管风波去又来。 【注】将：行，流过。 全诗围绕“交情”展开描写，诗人采用对比、比喻以及象征等手法，用“溪水将桥不复回”与“不管 风波去又来”进行对比，以“山溪渡”比喻“交情”，赋予“山溪渡”、“风波”象征意义，从而表达了 友情恒久不变，能经得起风浪考验的主旨。 小结3：象征是文学创作的一种表现手法，而比喻只是一种修辞手法。 五、总结 六、布置作业，课后巩固 1、雨晴王驾 雨前初见花问蕊，雨后全无叶底花。蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。 (1)诗歌的前两句用怎样的手法，吐露出一种什么样的感情？ 紧扣象征春色的“花”字，以“雨前”所见和“雨后”情景相对比、映衬，吐露出一片 惜春怨雨之情。 2、柳梢青·送卢梅坡刘过 泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。 教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月遂舟行。 【注】①泛菊：饮菊花酒。②吹梅：吹奏《梅花落》 (2)作者在表达感情时主要运用了什么