正方体、长方体表面积（教学反思）-五年级下册数学西师大版

长方体、正方体的表面积的课堂反思 长方体、正方体表面积是教材第三单元的一个重点，是学生在认识掌握了正方体、长方体特征的基础上教学的。教学的难点在于，学生往往因为不能根据给出的长方体的长、宽、高，想象出每个面的长和宽各是多少，以至于出现错误。 我在设计这节课时，主要沿着什么是长方体、正方体表面----怎样求长方体表面----优化的计算的方法----迁移正方体表面积计算方法这样一条线来安排教学的。本节课安排了观察与发现和探索与发现两个活动来分别完成什么是正方体、长方体表面积和怎么样求长方体表面积的学习目标。在本节课中我注重新旧知识的联系，及时追问，有意识的培养学生的动手操作能力和质疑能力。本节课，还有很多地方需要改进和思考，主要在以下方面： 一、学生看到课题后提出的有价值的问题，老师可以快速板书下来（是，算，区别），这样在一定意义上肯定、鼓励学生的思考，当他们解决自己提出的问题时会更有成就感。同时让学生知道本节要学习的具体内容和解决的方向。 二、在学生认识长方体和正方体的表面积部分教学时，平面图形与立体图形的联系和转化仅仅通过让学生看，学生对于这个过程理解不太深刻。可以先让学生经历动手剪一剪过程，再利用动画再现、验证展开过程，让学生自主得出长方体、正方体关于面的特征，边说边在展开图中动手指，会更深刻；也有利于学生空间观念的初步形成。在讲解时，可以将长方体展开图贴在黑板上方便学生直观理解。 三、在长方体、正方体表面积计算方法时，小组合作的效果及目标的达成不太理想，主要原因如下： 1、探究活动的要求不明确。 2、合作探究时学生合作探究空间不够 3、在汇报时应让小组一起汇报（让小组可以自己分工：可以1人汇报，1人指出具体的表示的面，1人书写算式，1人补充），这样能让孩子都参与起来，而不是1人汇报，尊重每一个孩子的付出，特别是后进生获得学习成就感，能提高学习的兴趣。 4、学生探究出了3种方式要给与肯定，同时要进行方法的优化（小组讨论、同桌交流或教师提出全班讨论都可以）。 5、数学方法的多样性后，一定要进行方法的优化，让学生学会用优化的方法解决实际问题，感受数学的简便性。 6、教师要勇于放手，使学生主体性体现的还不太够。 四、练习巩固的呈现模式和分层上还需改善。可以把练习题做成练习题单，利用投影仪出示学生的作业，大家一起订正，学生可能会更仔细、认真。教师也可以利用学生作业出错的地方及时纠错、讲解、补充，孩子们的印象也更深刻。在设计练习题可以在最后引发思考，为下节知识做铺垫。 以后的教学中，我将在课前加大研究、分析力度，充分预设课堂，在教学中留给学生更多的思维空间，充分发挥学生的主体性，提高数学课堂的实效性。 仁寿县汪洋镇八一小学校 韩薇 $$