学生爱丢三落四怎么办？

智慧锦囊第八期 本期研讨话题：学生老是丢三落四的，我们该怎么办？ 【分析原因】 所有的病都是有根源的，治病的前提是要明白病因。 学生丢三落四多是后天形成的一种不良习惯，往往表现为独立性差、依赖性强、粗心大意、毛毛躁躁、没有检查的习惯等。 是记忆力出毛病了吗？显然不是，这些丢三落四的孩子记忆力并不差。那么，是什么问题导致的呢？是环境。例如总是包办代替的环境，总是过度保护的环境，总是溺爱的环境等，容易造成孩子的丢三落四。 【解决对策】 ·提供空间 提示家长不能太“勤快”，要和老师打配合，给予孩子空间，使其独立成长。 家长要多反思自己的行为，是否在日常生活中过于对孩子的事情大包大揽，没有给孩子足够独立成长的机会。要学会多放手，让孩子培养自我责任感。 ·引导好习惯养成 家校合作，双管齐下，共同培养孩子的好习惯。 首先，教师要有意识地培养学生良好的学习习惯和生活习惯。可以利用临近下课的几分钟时间，让学生整理检查自己的物品，勤嘱咐，常坚持。 同时，家长在学生写完作业后提示学生收好学习用具，晚上自己整理好书包与第二天所需的物品，监督学生进行检查确认没有问题，同样帮助学生养成自我检查的习惯。 教师和家长也可以引导学生制作备忘录，把要做的事情都写下来，贴在笔袋上、书包上或者其他显眼的地方，每次完成⼀件就打⼀个勾；准备一个或两个分类文件袋，把自己的书本资料分门别类放在固定的文件文件袋里，并贴上标签，在找东西的时候一目了然。 慢慢从小事做起，一点一点帮助学生改掉粗心的坏习惯。 ·能力培养 多注重对学生视觉知觉能力、记忆力、注意力的锻炼。 记忆分为保持和再现。保持是看见一个事物后是否能保持对它的基本印象。 再现则是事物已经不再眼前，能否再重现出来。视知觉是可以通过后天的训练使其发展的。营造防干扰空间也能有效帮助孩子集中注意力。 ·精细化管理 学生学习上的丢三落四体现在，学生可能出现知识要点答不全，或层次、逻辑混乱的情况，这时教师应先反思自己的教学方法是否需要改进，以使学生快速理解且印象深刻。如把知识点编写成朗朗上口的诗句或一目了然的框架图解等。除此之外，指导学生做好课堂笔记，方便随时复习，对于重要的知识点教师应利用每堂课的小测时间多测试几遍，让学生加深印象。 在劳动中很多学生对任务执行得不彻底，如扫地忘记收走扫成堆的垃圾。针对此类情况首先要明确分工，各负其责，然后安排小组长进行监督检查，并有相应的奖惩制度。 无精细不圆满，无规矩不方圆，想让学生不丢三落四，班主任就要做到精细化管理。 ·适当惩罚 学生不长记性、丢三落四的毛病屡屡不改，就是认为有父母在后面帮自己解决，有退路，在思想上对自己的问题没有重视。这个时候，要采取适当的惩罚让学生尝到丢三落四的苦果，目的是让孩子长记性。 【案例呈现】 杨津庄镇六道街小学王新影： “丢三落四”老话讲就是“不着调”。 我班有一个女孩小赵同学就这样，她最突出的表现就是学校各种通知的回执从没按时交过，而且一而再再而三地说:“老师，我忘了给我爸看了。”结果一拖就两三天，这样不仅影响了我们的班的完成进度，也影响了学校的进度。 怎么办？类似的道理班会课上也讨论过，思来想去我就决定她要事事被提醒。于是再发需要家长签回执的通知时，之前我总是在班级群里通知一下，这次我还特意放学时单独发给她一条提醒的文字:“某某某同学，记得回执要家长签字，下午带来，或是明早带来。”然后下午上学前或是第二天早上来学校前我再发一条提醒的文字，结果事情有了点好转，由原来的两三天改成了一两天，但是还是不理想。 我就反思:明明我已经很努力地在提醒她了，可是她怎么还忘呢？后来我就想，微信私发效果不理想，万一她没看见，就相当于我的工作没做一样，于是我转变了一下方法。发通知时我还是先在班级群里告知一下，然后私下嘱咐她要家长签字，上学时带来，下午上学前或是第二天上学前再给家长打电话，以便确认孩子是否找家长签字。 话术可以委婉一点，比如:“您好，请问是某某某同学的家长吗？我是她的班主任王老师，很冒昧给您打电话，是想确认一下今天群里的通知您看了吗？孩子找您签字了吗？”如果家长说签字了，这个时候就要肯定孩子的做法，并及时的表扬“孩子真不错，什么事都和您说，您多省心啊！”听到这话，此时家长心里一定高兴，而且还会认为老师很关注他家孩子。如果家长说“她没和我说呀或是她没让我签字啊”，“我就是怕孩子忘性大把这事儿忘了”这时家长一定会说:“老师，我这就签去”同时她也认为老师很关注他家孩子。 结果那天下午上学，我像往常一样早早地就来到班里，等着收回执。不一会儿只见她进了教室就直奔讲台，然后从口袋里面拿出签了字的回执，边交边高兴地说:“这回终于没忘。” “下次你还会不忘的。”我也回了她一句。 果真从第二次复课开学到放假，有很多要交回执的东西，她每次都能按时完成。 通过她的事例，