学生课间爱打闹、恶作剧怎么办？

智慧锦囊！第九期 话题：学生课间爱打闹，爱搞恶作剧，我们该怎么办？ 一、理解 我们要明白活泼好动是大部分孩子的天性，他们并没有什么恶意，只是不太能把握好度 时，可能会出现伤害性的事件，所以我们需要去管理他们。而恶作剧呢，多半是孩子们想在 同伴中突出表现自己，让自己被看到的行为。这两种行为都不是恶意的。 作为教师，面对爱搞恶作刷的孩子，老师一定要先控制自己的情绪，平静对待，切不可 言语过激。另外，教师还要深入观察研究孩子有以上行为的心理因素，比如家庭环境影响等。 从关爱而不是气恼、责难的心态出发，理清这样的孩子搞恶作剧和对立情绪的深层次原因， 然后寻根溯源以达到教育引导、规范行为的最终目的。 二、引导 出现以上行为，我们要引导孩子做一些调整。告知孩子这些行为背后隐藏的风险，还有 可能没有把握好度时对同伴可能产生的伤害，而有的伤害可能是无法挽回的。如室内追逐打 逗会导致室内空气污浊，尘土飞扬会对同学们的身体造成伤害一一隐形伤害：追逐打斗无形 中会加大同学身体受伤的概率一一显性伤害。这种受伤更危险在于有时候具有不可逆性，每 一位同学都不愿意出现这种情况。所以，即便没有恶意，也要尽量避免这种行为。并且要强 化校园内的纪律意识。可以以安全主愿班会形式或者个别交谈形式进行引导。 主趣班会。教师利用主趣班会对学生进行安全教有，让学生认识到课间打逗可能会发生 意外，伤到自己和他人，并用案例加强教有。 个别访谈。要冷静对待，用一片真心去拨动学生的心弦。教育学生要有大局观念，要自 尊、自重，搅乱课堂是不道德行为，既不尊重自己也不尊重别人，害人又害已。投其所好， 因施而教。若是爱打闹，就可以邀请孩子唱几首歌、跳几段舞，充分给予孩子释放多余精力 的机会，并且告诉他注意安全才可爱。 耐心引导。学生的不规范行为难免反复，这时我们要有极大的耐心，教有他们要有大局 观念，要自尊自重，搅乱课堂是不道德行为，既不尊重自己，也不尊重别人，害人又害己， 还要教育学生学会自我克制，以免学生之间发生摩擦和冲突。 三、转移 学生们精力实在充沛，不用追跑打雨等行为宣淮精力，就需要用其他行为去释放。比如， 老师可以引导孩子，在安全可控的条件下，做一些游戏或者背诵抄写等，都可以帮助他们释 放多余的精力。还可以设置一些适合室内玩游戏，比如下棋、织线绳等，室外玩踢健子，跳 绳等。 四、监督 教师护导。安排教师课间巡视护导，加强对学生的安全监管，主要应注意防止拥挤伤害、 追逐伤害、游戏伤害、恶作剧伤害等几个方面。学校可以规定各班的专用楼道，从制度上防 范人员的过分集中，同时，增派楼道值岗教师，在升旗仪式或者其他人员密集活动时进行疏 导，防止发生拥挤。对于学生追逐打闹现象，要强化监督，及时制止。 学生监督。安排学生组长课下值勤，发现室内有打闹、恶作剧现象及时制止，充分发挥 班委监督管理作用。同学间相互监督，每天有纪律监督员进行监督，每组组长也要监管自己 本组同学。组与组，同学与同学间也要互相监督，可定期展开评比。 五、约束 建立班级课间管理制度。新学期开学就要制定本班课间管理制度，如课下同学间禁止互 相追跑打逗：禁止大声喧哗：同学间友好相处：课间摆放好学习用品等。并在教室相应位置 贴一些相关的提示性标语。 六、奖惩 对严格违反课间纪律的同学要进行惩罚，如做一天值日、擦一天黑板、摆一天桌椅等。 对课间表现比较好的同学定期奖励一朵小红花、一面小旗子、在全班进行表扬一次，或学期 末须发课间纪律小标兵的奖状。 总之，我们教师应根据本班学生的特点采取得当的方法，采取多种方法帮助孩子纠正不 良行为，增强安全和自我保护意识。 案例呈现：杨津庄镇六道街小学王新影老师案例 我班有一个同学在这方面尤为明显，刚开始时我就是简单的教育，指出课间打闹的后果： 一是课间打闹会影响其他在做练习或是问问题的同学：二是课间打闹会显得班级乱，课间其 他班值日的同学就会给班级扣分，影响纪律标兵班的评比：三是被恶作剧的同学肯定会还击， 结果双方就会产生矛盾。被教育的同学表示接受，同时还向对方道歉了，本以为事情就此结 束，没想到第二天还是继续。后来我就想，既然道理都明白，可就是一再反复，那就干脆让 他课间有事情可做，做什么呢？六年级下册的语文书里面有很多古诗词，都要求会背会默写。 结果他再在课间打闹或是恶作剧时，我就找到他和他说明事情的处理结果，就是背诵并默写 古诗，当天的事情当天完成，同时每天的误间我也都在班上，防止他偷懒或是继续打闹，结 果这个办法还真是奏效，坚持两个礼拜的时间，这种情况就没有了。