口语交际：名字里的故事（教案）-统编版语文三年级上册

口语交际：名字里的故事 教学目标 1.讲话要有重点，突出主要内容，把自己了解到的信息讲清楚。 2听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。 3.了解自己或他人名字的含义或来历，向家人讲述同学名字里 的故事。 教学重点 听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。 教学难点 了解自己或他人名字的含义或来历，向家人讲述同学名字里的 故事。 教学课时 1课时 教学过程 一、图片导入，激发兴趣 1.出示李四光图片(P9)。 教师：同学们知道他是谁吗？他就是我国地质学家一一李四光。 知道李四光为什么叫这个名字吗？猜猜看。（鼓励学生大胆发言） 出示： 我国地质学家李四光，原名李仲揆。他在14岁时便以优异的 成绩获准公费留学日本，可是他在填写登记表时误将年龄“十四"填 入了姓名栏内。由于表格不好换，他急中生智，将“十”字加上几笔 改成了“李"字，“四”字却无法再改。但是“李四"这名字不好听又没 有意义。怎么办？他一抬头，看到中堂大匾上有“光被四表”四个大 字，这四个大字的意思是盛德善行远播四方，于是他灵机一动，在 “李四”后面加上一个“光”字，后来便叫李四光。 2.引导学生说说读完李四光名字里的故事之后的感受。（李四光 真是一个聪明的人、故事非常有趣) 过渡语：原来，李四光的名字里还有这样一个有趣的小故事， 真有意思！同学们，你们对自己的名字了解吗？知道自己的名字是 怎么来的吗？这节课我们就来聊一聊藏在名字里的故事。（板书：名 字里的故事) 3.揭示主题。 教师：现在同学们都知道李四光名字里的故事了，老师还不知 道你们名字里有些什么故事。课前老师让同学们向父母了解各自名 字的来历，谁愿意说给大家听一听？ 二、介绍自己名字的含义 1.哪位同学愿意告诉大家你名字里的故事？（指名说，相机强调 说话时的注意点)》 2.教师评点。 (1)说说姓什么，叫什么。 (2)说清楚是哪个字。 (3)名字是谁给取的。 (4)为什么叫这个名字，有什么特殊含义。 (5)说说小名。 3.学生六人组成一组，互相讲一讲自己名字的故事。 4.让学生给全班同学说出自己名字里的故事。（指名说，教师相 机点评) 三、拓展练习 1.每个人的名字都有一个故事，有些知名人物的名字也很有趣， 老师来说两个人的名字，你们看认不认识。 王昊、谢婉莹这两个名字是不是听上去有些陌生？那月亮姐姐、 冰心呢？告诉你们，其实王昊就是月亮姐姐，谢婉莹就是冰心。王昊、 谢婉莹是她们的父母给取的大名，而月亮姐姐、冰心是别人或者自 己根据她们的职业、喜好等给取的呢称或笔名。假如让你给自己取 个名字，你会取怎样的名字？ 2.大家现在取好名字了，谁愿意把自己取的小名或者别名分享 给大家？还要告诉大家你取这个名字的理由。（生说） 3.大家课后再搜集其他名人的名字了解一下，看看他们的名字 里有哪些故事。 四、课堂总结 教师总结：同学们，通过这节课的学习，我们知道了大家名字 里的故事，原来小小的名字里有着大学问呢！每个人的名字都寄托 着父母对我们的期待与关爱，名字还彰显了汉语言文字的趣味。回 家以后，给家里人说一说你了解的名字里的新鲜事。 板书设计 名人名字里的故事 名字里的故事了自己名字里的故事 同学名字里的故事 教学反思 1.新课程要求教师要努力为学生创设贴近生活的情境。对中低 年级的学生来说，活动是他们重要的学习方式。在本次的口语交际 中，我采用小组教学的形式，让学生在活动中完成口语交际，这样 不仅调动了学生参与的积极性，同时，还激发了学生的思维。 2教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。 通过让学生讲自己、讲家人、讲他人名字里的故事，培养学生的人 际交往能力和与他人合作交流的意识，并获得更深层次的情感体验。 在教学过程中，我站在学生的角度，设计了一个让学生把自己名字 里的故事进行展示交流的环节，学生感受到自己被别人欣赏，被别 人尊重，会产生主动与别人交流的意愿，更自信、更轻松地与别人 交流。 3.不足之处：学生讲述自己名字里的故事时，缺少学生评价环 节。