学生上课爱说话怎么办 ？

学生上课爱说话，自控能力差，我们该怎么办？ 一、适时对话找原因 1、不良习惯 有的孩子天生自控力差，有的孩子对规矩没有概念，有的是因为自己听不懂，有的是对 老师排斥，造成的课上爱说话的不良习惯。 2、强表现欲 孩子爱课上说话有时候是自己的一些其他方面的需求没有得到满足，所以极力表现自 己，想努力让大家看到他。这种情况有可能是家庭造成的，也可能是数师没有给孩子充足的 表现机会。 二、耐心沟通寻对策 1、立规矩，明奖惩 制定班级上课公约。如：尊敬老师，上课认真听讲，不顶撞老师，不随便说话，积极回 答老师的提问等。 建立明确的奖惩制度。如：按小组或个人，根据每节课的表现，回答问题的次数，回答 问题是否声音响亮奖励小红花或小红旗，由组长课下进行记录，每周总结，表彰优秀（口头、 发奖品或小奖状)。对上课违纪、说话的可以进行劳动惩罚，擦一天黑板，做一次值日，捡 一次垃圾等：学习惩罚，将学过的古诗、课文要求背诵的段落、数学定理定义、知识点适度 抄写：表演惩罚，让其为大家唱首歌、讲一个故事等。 教师提前候课制度。学生下课的时候可能玩得很疯，很投入，上课铃响了也听不到。这 个时候教师去上课，就会看到学生仍然是依然我行我素，乱哄哄的。所以著名特级教师于永 正给新教师的第一条建议就是：老师要在上课铃声未落之前到达教室门口。我觉得教师能够 提前一分钟到达教室，能使学生较快地进入上课的状态。 2、开班会，网班风 开一节专门以课堂纪律为主题的班会，对孩子进行激励式的教有。会议上明确班风班规， 让学生们说出上课、上自习课应该怎么做。让班干部做好监督工作。同时设置多名“助理”， 划分好区域，做好纪律监督。在这样班级氛围下，给爱说话的同学形成外力约束，在心理上 再次触动，规范自己的行为。最后给他们设置目标，激励成长，把精力转移都到学习上。自 习课上合理布置作业，让不同层次的学生都有事做。对于进步的学生及时表扬，让他们获得 成就感。对于没改变的学生再进行特定要求，让同学们一起帮助他、提醒他，利用好班集体 的向心力和凝聚力，我想一定会有所改变的。 还可以让爱讲话的孩子负贵班级纪律，管理其他同学纪律，他就会以身作则。 3、少批评，多表扬 教师跟孩子好好谈谈心，告诉他们老师对他们充满了希望，与之做好一个约定。那就是 上课认真听讲，不准说话，当他做到了遵守诺言时，就在班上及时表扬他，让他更有信心坚 持下去。还可以利用班会时间，召开班会，学生轮流发言，群策群力，共商解决上课爱说话 的好办法。 对于那些表现欲强的学生我们可以多安排他参与班级活动，给他一些展示自己的机会， 让他多多参与班级管理，强化他的优点，释放他的活力，带动班级氛围。如果他们取得了进 步，一定要适时表扬。 多与此类学生沟通，了解他的心理，让他认识到学习的重要性，帮他找到学习的方法， 树立自信心。与他成为朋友，学生喜欢哪个老师，一定会上课认真听这位老师讲课，很少说 话。 4、调座位，勤提问 经常和任课老师沟通，把爱说小话的学生调离诱他说话的地方，给他换一个不爱说话 的同桌；或者把他调到老师的眼皮底下，时刻监督。 5、分层次，讲魅力 实施分层作业制，根据学生的不同情况，分别留以不同的作业，因材施教。目标激励， 根据他们不同的情况，分别给他们制定不同的奋斗目标，既要有近期目标，又要有长期目标。 同时，还可以把同学聊天内容化为作文主题，可以把学生在课堂上所聊到的内容，当作某一 次小练笔的内容，也可以当作一次作文主题，让孩子们敞开心扉去聊，然后把闲聊的内容写 成生动有趣的作文，激发学生写作兴趣。 同样一个班级的学生，有的老师上课纪律良好，但换一个老师有可能上不下了课，这当 然和老师的个人魅力有密切关联。教师个人魅力包括：教师外表的亲和力，让学生亲其师信 其道：教师内在的威力，让学生不敢不好意思说闲话：教师有收有放的话语，让学生体会到 “打一巴掌给糖吃”的先苦后甜：还有教师课堂中不时的幽默提醒，也会把走神的学生拉回 课堂中。总之，攻心为上，当老师在学生心中占有一定位置时，说闲话的现象也会得到很大 改善。 教师一定要努力提高自己的教学艺术，这是减少或者杜绝学生上误随便说话最根本的途 径。只有提高自己的教学艺术，吸引他们的注意力，不随便说话了，才能提高误堂效率。 6、增趣味，提质量 营造趣味课堂，激发孩子兴趣，培养上课正确表达的好习惯，多训练孩子的注意力。上 课爱说话的孩子一般都头脑灵活，如果是感兴趣的事，一定可以做好。所以通过有趣的课堂 内容来吸引他们的眼球，控制他们的嘴。但这也是需要老师耐心引导与威信相加，并持续不 断的努力才能做到的！ 总之，课上说话，学习不集中注意力只是表象，千万不能只批评纠正其表象行为，而忽 视深层次问题的挖掘，导致治标不治本的临时效应。班主任要查明原因后有针对性的做好教 育工作。与该生多沟通也