语文园地三 第2课时 教学设计-2023-2024学年语文五年级上册（统编版）

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 五年级 学期 秋季 课题 语文园地三 第二课时 教科书 书 名：义务教育教科书语文五年级上册教材 出版社：人民教育出版社 教学目标 1.能结合示例，把牛郎织女见面的情节说得更具体。 2.朗读、背诵古诗《乞巧》。 教学内容 教学重点： 能结合示例，把牛郎织女见面的情节说得更具体。 教学难点： 能结合示例，把牛郎织女见面的情节说得更具体。 教学过程 1、 词句段运用 1. 回顾把古诗说得更有新鲜感的方法。 2. 学习狼和小羊的例子。 （1） 体会两段话表达效果的不同之处。 读两段话，圈画出它们的不同之处。 交流发现：第一段文字简洁精炼，让人一下子了解了故事的大致内容。第二段文字，把狼和小羊的语言、神态、动作都说得很具体，故事变得更加生动有趣了。 小结：两段文字，一段简洁，一段生动，各具特色。在讲故事的时候要吸引听众，把听众带到故事情景中，就应该讲的更加生动具体一些。 （2） 交流把情节说具体的方法。 第二段话是怎样把故事说具体的呢？ 第二段话补充了狼和小羊说话的内容，狼的想法，增加了狼的动作和神态。 小结：要把故事说具体，我们就要大胆想象人物当时的样子，说清楚人物当时是怎么想的，怎么说的，怎么做的，使内容更加生动丰富。 3. 把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。 （1）牛郎织女初次见面时，哪些地方还可以说得更具体一些呢？ ①适当地增加人物的对话，比如可以具体说说牛郎是如何一五一十地向织女讲述自己的情形的。 ②细致地描绘人物的形象，比如说说牛郎织女初次见面时，给对方留下了怎样的印象。比如牛郎眼中的织女衣着、长相是怎样的？ ③织女听得出了神，具体有哪些表现？她心里会想什么，又会说些什么？ （2）请学生适当丰富细节，复述牛郎织女初次见面的情节。 （3）生生互评、教师点评 2、 日积月累 1.了解古诗创作背景 今天的日积月累，我们一起来学习《乞巧》。这首诗的作者是唐代诗人林杰。乞巧在每年的农历七月初七，这一天有什么特别的？ 很多诗人借牛郎织女这个动人的故事创作了诗歌。这首《乞巧》就是其中的一首。农历七月初七晚上，妇女在院子里陈设瓜果，向织女星祈祷，请求帮助她们提高刺绣缝纫的技巧。这一天也被称作乞巧节，七夕节。 2.朗读古诗 3.理解诗意 （1）这首古诗中你有不理解的词语吗？ 辨析：“今宵”和“碧霄” “今宵”的“宵”和“碧霄”的“霄”字形不一样。一个是雨字头，一个是宝盖。它们的意思也是不一样的。“今宵”的“宵”指夜晚。“碧霄”的“霄”是天空的意思，“碧霄”就是青天。 （2）自己试着说说古诗的意思。 “七夕今宵看碧霄，牵牛之女渡河桥”的意思是七夕节的夜晚，仰望碧蓝的天空，想象着天河两边的牛郎和织女终于在鹊桥上相会。 “家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条”的意思是家家户户的女孩一边观赏秋月，一边对月穿针，穿过的红线该有几万条。 （3）插图上这位女子就在对月乞巧，她许下了怎样美好的愿望？ 女孩们在这天晚上对着天空的明月，祈求天上的仙女能赋予她们聪慧的心灵和灵巧的双手。 （4）有感情地朗读。 4.背诵古诗 5.拓展 除了《乞巧》这首诗，还有很多诗人借牛郎织女的动人故事创作了诗词，例如牛郎织女（二）资料袋中推荐的秦观的《鹊桥仙》，请跟着录音读一读。 有兴趣的同学可以搜集一些与牛郎织女故事有关的古诗，读一读，背一背。 三、作业 1.背诵古诗《乞巧》。 2.发挥想象，把牛郎织女在鹊桥相会的情节说得更具体。 学习任务单 课程基本信息 学科 语文 年级 五年级 学期 秋季 课题 语文园地三 第二课时 教科书 书 名：义务教育教科书语文五年级上册教材 出版社：人民教育出版社 学生信息 姓名 学校 班级 学号 学习目标 1.能结合示例，把牛郎织女见面的情节说得更具体。 2.朗读、背诵古诗《乞巧》。 课前学习任务 1. 回顾《口语交际》这一课，复习丰富故事细节的方法。 2. 阅读词句段运用第二题中狼和小羊的例子。 课上学习任务 【学习任务一】 学习词句段运用第二题“仿照下面的例子，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。”先读一读狼和小羊的例子，圈画出两段话的不同之处，初步感知两段话一段简洁，一段生动，各具特色。在讲故事的时候要吸引听众，把听众带到故事情景中，就应该讲得更加生动具体。再深入学习狼和小羊例子的第二段话，分析第二段话用了哪些方法将故事说得更加具体。最后，尝试运用归纳出的方法，模仿例子，将牛郎织女初次见面的情节说得更加具体，并以自评和他评相结合的方式对自己讲的情节进行评价。 【学习任务二】 学习日积月累中的古诗《乞巧》。先结合课文《牛郎织女》，了解古诗创